Lesson 4 How Many Books Are There?特级教师教学实录

Lesson4 How Many Books Are There? 一、教材内容分析

本课是冀教版四年级英语下册

Lesson 4 教学内容。在上一节课学习数字歌曲的基础上，本课涉及到了更多数字的教学内容，我们不能只局限于课本上的知识，要让学生尝试拼读数并进行智力测验。在培养学生自学、探究和自我检测的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了任务呈现、任务完成、知识拓展、情感提升等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在情境中自主、自然地运用所学，很好的发挥了不同学生的潜能，把课堂留给了学生。

二、

教学目标

1、知识与技能

：

能听、会说词。掌握单词

pen、pencil、ruler、crayon 的拼读,并理解词义。

听、说并能理解、运用本课句子. ?能够完成以下任务：大胆质疑、灵活自测以提高学生思维和活学活用的能力。

2、过程与方法：以学生自主探究的情景展开教学

3、情感态度与价值观

通过读，提升学生口语表达的自信心。通过抢答数字，形成独立思考、自主学习的良好习惯。小组交流中初步形成合作意识和协作精神。

三、教学策略选择与设计

1．该课的主题是数字教学，教师利用课件为学生提供了学习的情境，充分为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师为学生量身制作了适合他们的数字儿歌运动，通过热身，进一步提高学生的听、说能力、通过读和修改提高学生的读写能力。

四、教学过程

1.

Greetings and Revision

经过简短的问好之后，齐唱歌曲Ten Little Indians. T: Are you ready for our class? Good morning! Nice to see you! Do you want to sing a song? 学生利用所学知识，组织自己的语言。

S: Yes. Good morning, Miss . Nice to see you, too! Yes! 互相问候，轻松开始本课的学习。

用歌曲来复习1~10的数字及可数名词的复数形式，为新授课做准备。

2.

Presentation and Practice

Guess and Count 引导学生猜测书包中物品及数量。

T: What’s this? It’s Cao Jinqian’s schoolbag. Guess! What’s in the schoolbag? How many…are there? 引导学生用There is/are …句型表达。

There is …

There are…

Count and Say 揭示书包内物品及数量，和学生一起数一数。

Let’s open it and see. pencil (共3捆，数量分别为8, 13, 30) T: How many pencils are there? Let’s count. book (7本) T: How many books are there in the schoolbag? How many books does Danny have？

出示8本书图片，找学生问答并板书。

出示另一摞8本书，通过和Danny玩游戏的活动，使学生进一步感知和理解文本中的语言信息。

T: Let’s put eight books on these eight books. How many books are there? 出示第一部分29本书的图画，进一步用加法的形式使学生理解本课文本内容。

T: Let’s put twenty-nine books on the sixteen books. How many books are there? 3.

Let’s Watch Together

设置突发情况：书掉在地上，引导学生猜想桌子上剩余书的数量，观看视频。

T: What happened? Can you guess how many books are there on the desk? 4.

Pair Work

T: How many books are there all together？

Let’s open the book and read it. The teacher calls two groups of students to read. 5. New Words 用加法方式揭示答案。

16 29=45 40 5 forty-five 对比十四和四十的区别

T: Is this fourteen or forty? Look! I have fourteen crayons. 增加蜡笔的数量来复习已学数词。

以十累加来教授整十的数词fifty到one hundred。

6. Compare and Read the Numbers 男生女生对比朗读thirteen, thirty…

强调“teen”和“ty”及其发音。

去掉两个单词。

T: What’s missing？

7. A Game：What’s Missing？

How many …

are there? There are …

由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型How many…are there? There is/are …来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养说英语的正确习惯。

多次的猜测能使学生回想起很多已经学过的数词。以小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作的能力。

多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。

初步

感知文本信息，并且通过加法的形式理解文本主要内容。

通过问答来渗透句型Let’s put …

on …使学生进一步理解其中的含义。

利用文本的情境引入第一部分，接触文本，观看视频。

利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。

利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词forty。

通过对比，能让学生回想已学数词，并能按数字规律自然引出新授数词。

通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。

通过寻找数词的游戏进行综合复习。由单词到词组再到句型，逐步加深游戏难度。

用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。

5. Production

教师把学生分成两人一组，完成书上第三部分练习，并找两位学生到前面做示范。教师做示范引导学生谈论教室中的物品及数量或者学生自己的物品及数量。

T: Good morning! How are you? What do you see on the picture? How many …

are there? 学生连线并涂色。

学生两人一组，组织语言进行谈论和编排对话。

利用课本操练本课新知。

引入情境，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。

五、作业：

Try to talk about the numbers of things in your classroom，house or the other places.

六、总结反思

课件及图片对本堂课帮助很大，通过本节课，我觉得学生学习积极性特高，但是对一些句子学生运用灵活性较差、反应较慢，但学生对质疑、解惑特别感兴趣，所以平时应多采取这种方式，并且我发现课堂最后应该以没有时间限制的活动结束，这样不会影响课堂进度。