2、3、4的乘法口诀教学教案设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容：教科书第54～55页例2、例3、例4及做一做。

教学目标：

1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法

口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

教学重点：编4的乘法口诀。

教学难点：学生记忆4的乘法口诀。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入：

把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。

二五（

）

一五（

）

四五（

）

三五（

）

五五（

）

二、探究新知：

1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们学习2—4的乘法口诀。

板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2、学习2的乘法口诀。

（1）出示课件2：

（2）让学生仔细观察图。

（3）引导学生探索：1棵椰子树上有2个椰子怎样用乘法算式表示？为什么？

（4）

板书：1个2

1×2＝

2×1＝

（5）引导学生编口诀

（6）求：2棵椰子树上有几个椰子呢？

（7）小结：

2的乘法口诀有几句？怎样记？

3、学习3的乘法口诀。出示课件3 （1）让学生仔细观察图。

A:提出：1根树枝上长3片叶子。

1个3，用乘法算式怎样表示？

板书：1×3=3

3×1=3 B：引导学生编乘法口诀？

板书：一三得三

C：师引导：2根树枝上有几个几？3行呢？

板书：

2个3 3个3 D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？

E：根据学生的汇板书：2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九

F：小结：

3的乘法口诀的特征。

4、学习4的乘法口诀。出示课件4 （1）让学生仔细观察图。

A:提出：1辆小汽车有4个轮子。

1个4，用乘法算式怎样表示？

板书：1×4=4

4×1=4 B：引导学生编乘法口诀？

板书：一四得四

C：师引导：2辆小汽车有有几个几？3辆呢？4辆呢？

板书：

2个4 3个4 4个4 D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？

E：根据学生的汇板书：2×4=8

4×2=2

二四得八。

3×4=12

4×3=12

三四十二

4×4=16

4×4=16

四四十六

F：小结：

4的乘法口诀的特征。

板书：1×4=4

2×4=8

4×3=12 4×1=4

4×2=8

3×4=12

4×4=16 一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

（5）当中间有一句口诀忘记了，怎么办？

（6）引导学生记忆口诀。

（7）引导学生思考：

在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？

打开书本第55页，把例4的乘法口诀填写完整。

5、学习第55页想一想：

拿出1根小棒，这是几个1？怎样列乘法算式？

板书：1×1=1 谁能编出乘法口诀？

三、巩固新知

1、熟读乘法口诀。

2、对口令：

书本第55页“做一做”

3、书本第57页第1题

4、书本第57页第2题

5、学生展示书本第57页第3题

6、出示课件5 7、出示课件6 四、全课小结

：

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

五、作业：

写出1、2、3、4的乘法口诀。

六、板书设计：

2、3、4的乘法口诀。

1×2＝2

2×1＝2

一二得二

2×2＝

4

二二得四

1×3=3

3×1=3

一三得三

2×3=6

3×2=6

二三得六。

3×3=9

三三得九

1×4=4

2×4=8

4×3=12 4×1=4

4×2=8

3×4=12

4×4=16 一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

七、教学反思

老师引导2的口诀，对于3的口诀半讲半放，4的全放，自己探索。总结1至5的乘法口诀在一张表格中,做对应练习。

使学生在轻松、快乐中学到知识，激发他们的学习兴趣，让他们喜欢学数学。

对于教学目标上完成的有: 1、经历2、3、4的口诀编写过程，认识乘法的意思。

2、计算4以内的两个数相乘。

3、曾强学习数学的兴趣和自主学习意识，感受成功的乐趣。我认为这些目标要求都完成了。没有达到的是熟记1至4的乘法口诀，这需要在下一节课加强背。