因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学设计教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三）情感、态度和价值观：培养学生认

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 17:34:00

来源学校

学校：大理市银桥镇鹤阳完小

因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-26 17:34:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

课前准备

教师准备

PPT课件

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1．出示口算题，学生练习口算。

35×2= 19×5= 250×3 = 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2= 2．用竖式计算。（引导学生回顾竖竖计算的方法）

43×26＝

12×34＝

二、教学新课

1.情景导入，直接出示例题，让学生自由计算。

160×30＝

106×30＝

（1）、师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。请同学们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时你可以创新方法进行计算。

（2）、质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在

请同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 2．引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？(师板书课题) 3.小组讨论交流算理

（1）小组成员重点交流算理，并达成共识。

探究问题1计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么写竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

探究问题2计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积。

（2）小组成员做好分工，并为全班展示交流做准备。

4.每小组展示完成后，生生之间进行互动。

预设质疑点

（1）计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么列竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

（2）计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积。

5.师生总结末尾零的个数算法。

6.巩固应用。（列竖式计算）

220×40= 160×60= 360×25= 580×12= 240×22= 305×50= 出示练习题，学生先独立练习。

异错提醒，教师组织全班交流总结。

7.课堂练习，学以致用。

8.课堂小结。

三、作业布置。

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

末尾有0是：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

中间有0时：因数是0的数位，进得的数可以直接写在积的这个数位上，省略进位过程。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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