两位数加一位数（不进位）说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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两位数加一位数(进位)湖南省邵阳市邵东县佘田桥实验小学敬琰教学目标:1.经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程,理解个位满十向十位进一的原理,并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。2.在解决简单的实际问题的过程中,体验数学与生活的联系。3.培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重

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所属课文：两位数加一位数（不进位）

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2018-07-10 10:10:00

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学校：佘田桥实验小学

两位数加一位数（不进位）说课稿【一等奖】

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两位数加一位数(进位)

湖南省邵阳市邵东县佘田桥实验小学敬琰

教学目标:1.经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程,理解个位满十向十位进一的原理,并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

2.在解决简单的实际问题的过程中,体验数学与生活的联系。

3.培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重点:熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点:理解进位加法的算理。

教学准备:PPT、小棒、计数器

教学过程:

一、复习导入

6+32 24+5

(引导学生说出计算过程)

二、创设情境

谈话:周末小明、小亮和小红相约去公园玩,我们一起来看看他们在玩什么游戏。(电脑出示小朋友玩数画片游戏的画面)

三、探究新知

1、观察画面,提出问题。

谈话:通过画面,你能根据他们“数画片”的游戏提出用加法计算的数学问题吗?

(请同学提问)

师:你们可真厉害,提出了这么多问题!老师选了其中两道最难的问题请同学们挑战一下,我们一起来看一看。

(出示问题:小亮和小红一共有多少张画片?)

师:谁会列式吗?

生:24+6

2、交流算法,掌握方法。

(1)提问:24+6等于多少呢?请同学们先独立思考,如果有困难,可以先借助小棒摆一摆,再想一想,如果你不需要小棒,也可以直接将你是怎样算的写下来,然后同桌之间互相交流想法。

①学生汇报。

先请摆小棒的学生交流,边摆边说明自己的想法。

再由教师拿出计数器请学生拨一拨,让学生更直观明确算理。

最后请直接口算的学生交流。

提问:如果不白小刚,你是怎样计算的?(把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30)

②比较提升。

比较摆小棒和直接口算的方法,有什么相同之处?

(引导学生观察、比较、思考,发现是将单根的小棒合成一捆,也就是将个位上的数先合起来,满十了向十位进一)

(2)学习24+9

师出示问题:小亮和小明一共有多少张画片?

生列式:24+9

提问:你能算出24+9的答案吗?请四人小组讨论。

学生汇报,教师根据学生汇报,板书算式,展示思考过程。

小结:我们可以用摆小棒的办法解决问题,将整捆的小棒和单根的小棒分开摆,并将单根的小棒凑成十根捆成一捆,再计算。还可以把一个加数分成两个数,再通过两次计算算出得数。

(3)揭示课题。

提问:今天学习的计算和以前学习的计算有什么不同?

出示课题:两位数加一位数(进位)

三、应用新知

1、不计算,填出方框里的数。

小组接力形式,教师请一组同学接力回答答案,并引导学生说出解题思路。

2、做加法

个人竞赛形式,教师请举手速度最快的学生回答,并引导学生说出计算过程。

3、实际应用

(1)先请学生观察图片,再请一个同学说出已知条件及问题。

(2)请学生列式解答并说出解题思路。

四、全课总结

师:同学们真棒,闯过了老师这么多道难题,你能说说今天的这些难题都是怎么解决的吗?

通过这节课的学习你还有什么新的想法吗?

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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