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关键词：写数读数教学设计和教学实录

正文

“读、写100以内的数”教学设计

前锋区龙滩小学校朱开琴

教学内容：

教科书第36页例3

教学目标：

1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。

2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。

学情分析：

前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。

教学重点：

能正确地读、写出100以内的数

教学难点：

正确理解数位的意义。

教学准备：

计数器、小棒、卡片、课件

教学过程：

一、动画导入课题：

1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？

可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”

2、课件出示第一关：12读作： 10读作：十五写作：十一写作：

3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学***的数的读、写法，“读、写100以内的数”。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例3。

课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？

学生回答。（3种，分别是黄40、绿27、红33、）

那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？

①引导学生读数：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有0个珠，表示一个也没有。合起来读作四十。

②十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”。个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。合起来写作：40 那27呢？

①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有7个珠，表示

7个一。合起来读作二十七。

②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。个位上有个7个珠，表示7个一，在个位上写“7”。合起来写作：27

33由学生来说读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示

3个一。合起来读作三十三。

②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”。个位上有个3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：33

两个“3”的意思相同吗？学生回答。 2、师生共同小结数的读、写法。（课件出示）

①读数时：从高位读起，先读十位，再读个位；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。（读数时用中文数字来读）

②写数时：从高位写起，先写十位，再写个位；十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。（写数时用阿拉伯数字来写）

3、三种颜色的纽扣一共有多少粒？（一共有100粒。100怎样读写呢？）

①师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10

十由几个一组成？”

（板书：10个一是十）

“那10个一是十，应该这样表示？” 师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100

一百由几个十组成？”

（板书：10个十是一百）

“10个十是一百，应该这样表示？”

“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”

（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）

②指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书：百位十位个位） “谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位

写作： 1

0 读作：一百

四、练一练：

1、读出下面各数．

100

2．玩游戏：找朋友

教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。

六十八七十一二十二九十九五十三二十

3、猜数：（1）这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？

（2）个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？

（3）最小的两位数是几？五、课后作业：

请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉老师好吗？

六、板书设计：

读、写100以内的数

百十个百十个

写作： 4 0 27 33 1 0 0

读作：四十二十七三十三一百

写数读数教学设计和教学实录