整理和复习说课稿【一等奖】

表内除法（一）的整理和复习

东莞市桥头镇第四小学

陈桂霞

教学目标：

1、复习乘除法的含义，巩固用2~6的乘法口诀乘商，沟通乘法与除法的内在联系。

2、通过学生的自主探究、独立思考，提高学生的计算能力和锻炼学生用数学知识解决问题的能力。

3、通过用数学知识解决身边的实际问题，培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。

教学重点：理解除法的意义，及会应用除法口诀求商。

教学难点：会用除法运算解决简单的实际问题。

教学准备：1、教具:九张卡片、10个○。

2、PPT

教学过程：

一、引入课题

生活中，我们常常会用到整理，今天我们就一起来对表内除法（一）的知识进行整理和复习。

师：有关表内除法（一）的知识，你知道哪些？

生：除法

师：还有哪些内容？

师：根据什么计算除法？

生：用2-6的乘法口诀求商

师：学除法要干什么呢？

生：用来解决实际问题

教师小结：这节课我们就对这些知识进行整理和复习。

二、复习整理

师：同学们感觉这个单元的知识学习的怎么样？老师来考考你！

1、师：我们在解决什么问题的时用除法来解决？

生：平均分

师：什么叫平均分？

生：每份分得同样多叫平均分。

2、师：下面就来实践一下。

师：有十个○，如果请你来平均分，你会怎么分？

请一名同学到台上来分，并列出算式（教师给画出横线）

其他学生在练习本上画出来

3、请上台的同学向大家介绍一下：你是怎么分的？

生回答：把10个○平均分成2份，每份是5个。

4、师：谁还记得除法算式中各部分的名称？请一位同学来回答。

5、师：如果不摆○，该怎样计算出商是几呢？

生：运用乘法口诀求商

师：哪句口诀（二五一十）

6、师：看这个○图，除了用这个算式表示图意，还可以怎样列式？

师：这个算式又表示什么意思呢？

生：有10个○，每5个分成一份，分成了2份。

师：这道算式又是用哪句口诀求商的？

生：二五一十

7、师：这10个○平均分还有另外一种分法，也可以用这2个算式来表示。

教师演示另外一种分法。

师分完后总结：在这种分法中，10除以2等于5表示10个圆片，每2个分成一份，平均分成了5份。也就是有一个数，每几个分成一份，分成了几份，表示平均分，用除法计算；10除以5等于2，表示有10个圆片，平均分成5份，每份是2个。也就是把一个数平均分成几份，每份有几个，表示平均分，也用除法计算。

三、巩固练习

1.开或者口算。（完成教材练习六第1题。）

教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

2.引导学生完成教材练习六第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3.引导学生完成教材练习六第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

4.出示教材练习六第4题，复习除法应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

5.联系身边的事，提出用除法计算的问题。

三、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

小结：这节课，我们对表内除法（一）的知识进行了整理和复习，对除法的认识、用2到6的乘法口诀求商和解决问题这三部分知识进一步的进行了巩固，通过大家的表现，老师看得出同学们都有自己的收获，只有像这节课这样把看上去凌乱的知识联系在一起，我们才能把知识学的更加扎实！

板书设计 第5课时 整理和复习

表内除法（一）

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数=商

除法计算——运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问题