1 让我们荡起双桨教学设计思路

第一教时

教学目标1、了解预习课文的意义,能在教师的指导下,按步骤预习课文。

2、指导学生了解什么是自然段,了解自然段的形式特点。

3、指导学生认识书后生字表,知道哪些是一类生字,哪些是二类生字,清楚一类生字和二类生字的不同达标要求。

4、指导学生圈画课文中的生字词,指导理解字词的方法。

5、指导学生反复练读课文,争取做到不错字、不添字、不漏字、不回读。

6、指导学生用钢笔正确描红。

7、指导学生就田字格内的生字各组两个词分别写在生字的上、下方。

教学重点1、准确圈画出课文中的生字词,指导理解字词的方法。

2、指导学生反复练读课文,争取做到不错字、不添字、不漏字、不回读。

教学难点准确圈画出课文中的生字词,指导理解字词的方法。

教学过程

一、谈话导入新课,学习生字“桨”【渗透目标1】

1、同学们,今天这节课,老师要和同学们做一件有趣的事——预习(板书)。

2、谁来读一读?知道什么意思吗?(预——预先、提前;习——学习)你看,理解一个生词,咱们可以把字拆开来解释。板书:拆字解词法

3、为什么要预习呢?(预习课文能使我们在课堂上更好地学习课文,做到心中有全课,才会学得轻松。)

4、咱们今天预习哪一课呢?把书打开到第一课,自己去读读课题!

再指名读,正音。学习生字“桨”。

二、指导预习课文【达成目标1、3、4】

(一)、熟读课后生字表内的生字——田字格内的生字和绿线内的生字。注:田字格内的生字——一类生字;绿线内的生字——二类生字。

1、自由练读。

2、把注音蒙起来读。

3、师出示生字卡片指名学生读。

(二)、初读课文,给课文自然段标好序号,不熟悉的字对照生字表再认再读,圈出生字,用横线画出生词,并想办法理解生词。

1、什么是自然段呢?你们看,像这样开头空两格,单独形成一段的,我们称它们为“自然段”。你怎么找自然段?(开头空两格)

2、可是,这篇课文很特别,找不到开头空两格的,为什么呀?(诗歌)那怎么办?(每两个段之间有空行。)快速标一标!

3、接下来,请同学们放声朗读课文,注意了:碰到不熟悉的字要再对照生字表认读,同时要圈出这一课的生字,用横线画出生词,并想办法理解生词。

4、出示生词,检查生词有没有画准确。

5、结合已有的知识经验交流理解生词的办法有哪些?板书:

结合语境

查找工具书

结合生活实际

……

6、自己再去读一读所画的生词,就用这些方法去理解生词吧!

7、重点词语交流:

倒映——一个物体的形象倒着映射到另一个物体上。(结合生活实际理解:堤岸的杨柳倒映在平静的湖面上。)

环绕——联系课文内容理解:北海四周都是绿树红墙。

飘荡——跟“飘扬”比较理解。

凉爽——结合生活实际理解:凉凉的,好舒爽。

(三)、反复练读课文,争取做到不错字、不添字、不漏字、不回读。边读边想象文字背后的画面。

1、师:刚才我们只是初读了课文。文章是不是只满足于读一遍就可以了呢?老师送你们一句话:读书百遍,其义自见。意思就是:书熟读后,自然会领会其中的道理。还等什么,赶快再去读吧!注意了:要反复练读,争取做到不错字、不添字、不漏字、不回读。

2、检查课文朗读,组织学生交流、评价。

(四)、用钢笔认真描红(书后练习),边描红边感受笔画特点和结构特点。

1、咱们中国的汉字是方块字,方方正正,预示着咱们做人也要堂堂正正,所以,有人说,“字如其人”。中国的汉字书写也是非常有讲究的,既要注意每个字的笔画特点,还要注意每个字的间架结构。只有把每一个笔画写漂亮了,位置写准确了,这个字才会写得漂亮。拿出钢笔,开始描红吧!

2、指导写字,注意学生的写字姿势。

3、师特别指导:

桨——“木”的一横长一些,稳稳托住上半部分。

轻——第六笔为点。

洒——三点水分散开,形成弧度。

车、王、土作偏旁时,横要变成提。

(五)给田字格内的生字各组两个词,分别写在生字的上下方。

1、出示样例,学生打好格子。

2、借助新华字典给生字扩词。

3、小组交流讨论、全班交流。

三、课堂小结

1、同学们,刚才,老师和你们一起按照预习步骤预习了第一课,通过预习,你有什么收获啦?

2、希望同学们在今后的语文学习中,自觉养成预习的好习惯!

作业设计基础性作业:抄写字词三遍;熟读课文五遍;完成钢笔习字册描红。

发展性作业:仔细观察书上的插图,用自己的语言描述画面内容,尽量用上这课所学的生词。板书设计1、让我们荡起双桨