识字5 台湾 宝岛 日月潭教学目标

《识字5》第一课时教学设计教学要求

1.学会本课生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。

2.能连贯地朗读韵文,感受台湾的美丽风光和一脉相承的中国文化。

教学重难点

1.学会本课生字,理解词语的意思

2.在识字的过程中,感受台湾的秀丽风光和海峡两岸同胞盼望祖国统一的愿望。

教学准备

教师准备多媒体课件、词语卡片

学生准备搜集资料,了解与宝岛台湾有关的信息教学过程

一、导入

1.同学们喜欢旅游吗?学生回答(喜欢)

2.你们到过哪些地方旅游呢?指名学生说

3.今天老师要带同学们去台湾游一游,去欣赏一下台湾的美丽风光。

多媒体播放宝岛台湾的风光视频

4.师说:刚才,欣赏了我国宝岛台湾的美丽风光后,同学们想不想进一步去了解更多宝岛台湾的风景名胜和台湾

古老的中国文化呢?(生:想)下面,我们就一同走进识字5,进一步欣赏台湾更多的风景吧!

板书:识字5

那我们就赶快打开书自己去读读吧

二、学习词语,理解词语

1.轻轻打开书74页,自由读词语,要求借助拼音读准字音,读书时要注意读书姿势。

学生自由读韵文

过渡:同学们读得多认真啊,那老师想检查一下同学们的读书情况,敢接受挑战吗?

2.课件出示词串

台湾宝岛日月潭

野柳垦丁阿里山

妈祖关帝博物院

金门海峡月儿圆

指名读、分男女生读、全班齐读

3。同学们在读的时候,看看每组词语的最后一个字都有一个相同的韵母——an,我们把这叫押韵,四行词语串起来组成的韵语,就像是一首介绍台湾的小诗,合辙押韵,便于诵读。

4.挑战升级,去掉拼音,你们还认识它们吗?

①指名读词语

②自己再读读,读出押韵的感觉

③全班齐读

5.词串读得真棒,那你知道哪几个词串写了台湾的景点呢?

指名说,教师相机贴出相应词语

贴词:台湾宝岛日月潭

野柳垦丁阿里山

开火车读,分小组读

6.读得这么好,你能给我们介绍介绍你了解的词吗?

学生选择自己喜欢的词语介绍,教师相机出示相应的图文

台湾的风景这么美,让我们一边想象它的美一边读这两行词串。全班齐读第一、二行词串。

7.过渡:我们了解了台湾的著名景点,那我们来看看后两行词串又介绍了台湾的什么?

教师贴词:妈祖关帝博物院

金门海峡月儿圆

女生读,齐读

读了这些词语,你读懂了哪个词?

指名学生说,师随机出示图

8.同学们说得真好,老师把这些词语编成一首小儿歌,看看会不会填。

课件出示:我会填

祖国有个大宝岛,她的名字叫(台湾)。

宝岛台湾景色美,野柳(垦丁)(阿里山),还有一个(日月潭)。

台湾宝岛有神庙,(妈祖)(关帝)保平安,宝物藏在(博物院)。

指名填,全班齐读。

9.台湾的景点真多,景色真美,可有一个词却不是景点,你发现了吗?

指名说,教师相机把黑板上的(月儿圆)加红

提问:读到月儿圆,说到月圆,你想到了什么?指名回答

教师相机补充(海上生明月,天涯共此时,期盼台湾早日回归祖国,海峡两岸人民早日团圆。)

老师这里有一首小诗,我们一起来读读

课件出示小诗

月亮船

月亮船呀月亮船,

微微荡漾照两岸。

一眼望着日月潭,

一心系着阿里山。

月亮船呀月亮船,

一手牵起妈祖庙,

一声唤着金门岛。

月儿圆,情相连,

海峡两岸梦团圆。

同学们让我们带着这份美好的心愿再来读读这两行词语。

全班齐读后两行词语。

这两行词语介绍了台湾的什么呢?引导生说,相机板书人文景观

10.这么的台湾,让我们再来吧整首词串读一读。全班齐读

三、学习生字,指导书写祖字

读好了词串,还得把字写好,我们一起来看看要写的字。

1.课件出示生字:阿祖关帝院

指名认读、全班齐读两遍

2.学写“祖”

学生分析字形结构,其他人跟着书空。

给祖字组词。

写时要注意什么呢?

学生描红,教师巡视检查,同桌相互检查描红情况。

四、课堂小结

这节课我们一起欣赏了台湾的著名风景名胜,知道台湾

是我们祖国不可分割的一部分,我们有机会可以台湾游一游。

板书设计:

识字5

台湾宝岛日月潭

景点

野柳垦丁妈祖关帝金门海峡 阿里山

博物院

月儿圆

人文景观