6 最佳路径国家获奖教案

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

教学目标:

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得樟树的可贵。

3.初步了解借物喻人、对比的写作方法,领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重点:

了解樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得樟树的可贵。

教学难点:

领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境渲染,切题导入

同学们,这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》,跟老师一起书写课题。

通过上节课的学习,我们知道宋庆龄不愿意搬家,知道为什么吗?有感情读“我舍不得这两棵树”。

宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?这又是两棵怎样的樟树呢?

让我们带着问题进入这节课的学习。

二、品一品,感樟树之形

1、请同学们快速地默读课文,找一找,课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

2、出示第四自然段,学生自由读,找出最能反映樟树生长特点的词语。

生读后交流:“蓬蓬勃勃”

理解蓬蓬勃勃:蓬勃,具有生命力。具有顽强、旺盛的生命力3、你从哪里能读出樟树的樟树的蓬蓬勃勃呢?让我们再读课文。

(1)从“樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的”。这一句可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

交流:“枝干粗壮,伸向四面八方”——枝繁叶茂

“伸向四面八方,伸得远远的”——枝干多而且长得粗壮你能读一读这个句子吗?(指名读、齐读)

(2)“从稠密的树叶绿得发亮”这一句中可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

交流:“稠密”是说叶子又多又密。

“绿得发亮”说明叶子长得好,只有叶子长得好,才能发亮,这是生命的光泽。

师:多美的树叶。一起把它的美读出来。

生深情朗读:稠密的树叶绿得发亮。

(3)“樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。”

交流:“四季常青”这一个词看出樟树的生命力顽强。

“无论……总是……”说明樟树生命力顽强。

补充句式:无论()还是(),它们总是那么蓬蓬勃勃。

师:多么顽强的生命力,让我们一起读出来。

如此蓬蓬勃勃的樟树,难怪宋庆龄这样的舍不得它。

三、比一比,悟樟树之神

这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外,还有哪些可贵之处?同学们自由读读课文第五自然段,找出相关句子进行感受。

交流:

1、“樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。”

可贵之处:香气永久保持

2、“只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。”

可贵之处:拒虫

3、樟树拒虫的香气可以永久保持,到底久到什么程度?

(即使……也……)(只要……就……)

4、作者是通过什么方式展现出,这是樟树独有的品格的呢?

对比:樟树与别的树木比较(石榴树)

师:这是多么难能可贵的品质,怪不得宋庆龄那么舍不得它们。

就让我们把对课文的理解通过朗读展示出来吧。

四、体味樟树之情

1、宋庆龄故居有很多值得纪念的东西,为什么作者只写了这两棵樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?或是说,宋庆龄根这两棵樟树有什么相似之处呢?

小组交流宋庆龄相关资料,了解宋庆龄与樟树的相似之处。

2、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬,一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树,樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。透过这两棵樟树,人们仿佛就看到宋庆龄。这樟树就是宋庆龄的化身,在它们身上,我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树,其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树,其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”(板书)

你能举出“借物喻人”的例子吗?

生举例子:化身红烛的老师,化身青松的陈毅爷爷……

师:宋庆龄一生正如樟树一般,正如对联中所述一般:生机无限多秀美,香气长存满乾坤。

就让我们深情地读读课文第6自然段吧。

生深情读课文。

五、作业:

写作:当我来到宋庆龄的故居,站在这两棵樟树下,我……板书设计:

22 宋庆龄故居的樟树

宋庆龄——借物喻人——樟树

精神蓬勃蓬蓬勃勃

一身正气坚强不屈拒虫香气永久保持高贵品质高贵木质