练习5教学设计第二课时

练习 5

教学要求:

1、通过猜谜语,创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。

2、使学生在学习的过程中主动地发现问题,进行研究性学习。

3、熟记八个词语和《古今贤文.合作篇(上)》。

4、写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写紧凑、匀称。

5、练习口语交际,学会做一名主持人。

6、学写毛笔字。

教学重难点:语言积累口语交际

教具准备:多媒体

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一、教学第一题(处处留心)。

1、谈话导入:同学们喜欢猜谜吗?

2、出示谜面:

红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。

——打一蔬菜名

3、指导查词典,看词典上的解释。

4、提问:都是讲的辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点?

5、补充:

读古诗,根据提示猜谜。(1)雪衣雪发青玉嘴,

群捕鱼儿溪影中,

惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

(唐﹒杜牧)

——打一飞鸟

提示:注意这种飞鸟的颜色和习性。

(2)不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,不知辛苦为谁甜。

(唐﹒罗隐)

——打一昆虫

提示:注意这种昆虫的活动范围与习性。

1、出示:选一种你喜欢的,抓住特点创作一则谜语。

电脑台灯藕闹钟电视机鞋子茄子钢笔复读机

2、指导创作。

二、作业设计

1、把课堂上创作的谜语带回家请家里的人猜一猜。

2、课外收集几则谜语。

第二课时

一、教学第二题。(读读背背)

1、熟记词语。

(1)请学生说一说八个词语中,哪些词语的意思已经懂了,哪些还不懂。

(2)请学生四人小组合作学习,共同解决难懂的词语。

(3)指名汇报学习成果,对于学生仍然不懂的词语,教师创设情境,帮助理解。在此过程中,教师相机指导读准字音,连读成诵。

(4)创设情境,引导学生在具体的语言环境中进行运用。

(5)学生练习朗读和背诵。

(6)指名背诵,集体背诵。

(7)巩固练习。

读读背背练习中成语,选择合适的填空。

1、渔船扬帆,往来拉网,仿佛是()、翩翩起舞的白蝴蝶。

2、这伙人经常三五成群、(),扰乱社会治安。现在他们受到法律的严惩,邻里们自然拍手称快。

2、背诵《古今贤文.合作篇(上)》。

(1)学生看书,自由朗读,要求读准字音,读通句子。

(2)指名试读,相机正音。

(3)理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。

②全班交流,教师适当指点,帮助学生大致理解句子的意思。

(4)指导学生朗读全文,理解贤文蕴含的道理,并能正确、有节奏、

有感情地背诵。

(5)课外拓展。

第三课时

一、教学第三题。

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的目的。

2、指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“录”“举”“碌”三个字。

(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

(3)示范写“录”。

3、练习。

4、反馈。

二、教学第四题(口语交际)。

1、审题。

(1)结合口语交际的话题作启发谈话。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。

(2)了解节目内容。

(3)分组交流,组员之间相互评议。

(4)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。

3、反馈。教师对学生的说话进行评点。

三、教学第五题。(学写毛笔字)

1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。明确本次学写的部首:宝盖头、雨字头。

4、指导。

5、练习。

6、反馈。

作业设计

1、分小组练习:学做节目主持人。

2、课余收看电视,看一看电视上的主持人是怎样主持节目的?板书设计

学做节目主持人

注意事项:

1、要有平稳的心态。

2、了解节目内容,想好开场白、串联词和结束语。

3、灵活地捕捉现场出现的每一个细节,根据情况随机应变。