2.位置与方向名师教学设计2

[2017年度民权县信息技术与课程融合优质课教案] 《位置与方向》

执教人:王建红

单位:民权县程庄镇王庄小学

四年级下册《位置与方向》第二课时教学设计民权县程庄镇王庄小学王建红

一、教学内容分析

1、教学主要内容

P/22-23 例3、例4

2、教材编写特点

结合生活实际,让学生了解确定位置的重要性,描述并绘制简单的路线图。提供丰富的活动情境,帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。

3、教材内容的核心数学思想

《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境......。”同时还指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识,是为了便于更好地去服务生活。

二、学生分析

学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置,并在学习东、南、西、北等八个方向的时候,已经初步感受了方位概念的相对性。教学例3时,可以先出示地图,让学生在小组内,用自己

已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。再找出一些典型的描述,组织学生讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

三、学习目标

1、使学生在学会确定任意方向的基础上,进一步体会位置关系的相对性,并使学生在位置变化的情况下,能够判断行走的方向和路程,练习描述简单的路线图。

2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

四、教学活动

一、创设情境引入新课(欣赏城市的标志性建筑,引出北京和上海两座城市)

二、新授

1、观察书上插图

小组讨论

(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。

(2)确定以谁为观测点。

(3)用语言描述北京和上海的具体位置。

(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。

以上海为观测点,北京在上海的北偏西30度的方向上。)教师总结: 物体的位置都是相对而言的,\观测点不同位置关系就不同。

2)任选地图上的两个城市,说一说他们的位置关系。

3)出示正方形图,连接对角线

A

B

A点在B点的什么方向上?B点在A点的什么方向上?

当角度呈45℃时,我们可以说A点在B点的西北方向,B点在A点的东南方向上。

3)完成课本练习四第二题。

2、简单的路线图

1)出示例4图。

这是校园定向运动的路线图,他们是怎样行进的?

他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢?

2)你能根据同学的描述,绘制出路线示意图吗?

3)展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的?

4)完成课本23页做一做

5)完成课本练习四3、4题。

三、总结

这节课我们一起研究了什么?你学会了什么知识?

板书设计:

位置与方向(二)

物体的位置是相对的

观测点不同物体的位置就不同