几百几十的数加减整十数（进位、退位）教学设计第二课时

《几百几十数加减整十数有进位和退位的口算》教学设计 教学内容:教材54~55页。

教学目标：

1.掌握几百几十数加减整十数有进位和退位的计算方法，并能比较熟练的进行口算。

2.能准确、清晰描述自己口算过程。

3.能用所学知识分析、解决简单的实际问题。

4. 让学生积极、主动地参与数学活动并获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：

掌握几百几十数加减整十数有进位和退位的计算方法，并能比较熟练的进行口算。 教学难点：

能准确表达口算过程。

教学方法:提问法、讨论法、讲解法、练习法。

教学准备：课件、练习卡片。

教学过程：

一、 复习导入。

1.出示口算

500-250= 300+500= 450-50=

150+30= 680-70= 220+40=

2.谁来说说你是怎样算的？

3．你们敢不敢挑战再难一些题目呢？（敢）

4．那好，你们来看这两题：530+90= 210-50= 你能很快地说出它们的得数吗？谁来谁一说你的计算过程？这两道题和刚刚的口算题有什不同的地方？（刚刚的题目没有进位和退位的现象，这两道题目有进位和退位的现象）。

5.同学们不但会计算还会观察，这就是我们这节课要探究的问题：几百几十数加减整十数有进位和退位的口算。（相机板书）

二、探索新知

一共有多少棵苹果树？

请同学们认真观察这幅果园图,从图中发现了哪些数学信息?

问题一：一共有多少棵苹果树？

1.因该如何列式计算呢?(150+80)

2.你能口算这道算式吗?指名说说口算的过程。

3.全班交流自己口算过程。

4.我们来看看下面两个小朋友的口算过程，你的算法跟他们一样吗?

这样的方法好不好

呢？

150+80=230（棵）

50+80=130（棵）

130+100=230（棵）

我们再来看问题二：苹果树比梨树多多少棵？

1.这个问题该如何列式？（150-80）

2.刚刚同学们对进位的加法进行了口算，能不能也用类似的方法对这道有退位的减法进行口算呢？小组之间互相讨论。

3.指名说说口算的方法。

4.同学们口算的方法真多，也让人容易记住。我们再看看别的小朋友的口算方法，看看他们的口算方法与你们的是不是一样的？

150-80=70（棵）

100-80=20（棵）

50+20=70（棵）

接下来同学们再来口算这道题：90+400

小红算得得数是940，你们的得数是490，是940还是490呢？正确答案应该是多少呢？ 正确的应该是490，计算类似的题时要认真，细心。

三、巩固练习

1.练一练

250+70= 340+90= 540+60=

430-60= 820-50= 650-50=

2．师:同学们真会算,接下来老师给你们带来两位动物朋友，你们想知道它们是谁吗？ 生：想！（教师演示课件，出示羊和牛的图片）

师:从图中你知道了什么数学信息?

生:牛的体重是220千克,样的体重是80千克,牛比羊重得多……

.

师:看看我们要解决什么问题? 请同学们用自己的方法来解决第一个问题，把答案写在练习本上。然后在小组内，把你的算法讲给其他同学听。学生先独立列式计算，再在小组内交流，然后全班交流。

师：刚才，我们用不同的方法解决了第一个问题。你们能解决第二个问题吗？ 先让学生独立计算，然后在小组内交流自己的算法，再全班交流。

(1)一头牛和一只羊共重多少千克？

(2)一头牛比一只羊重多少千克？

师：你能根据牛和羊的体重提出一个数学其它的问题并解答吗？

生:一只羊比一头牛轻多少千克?

3.李阿姨购进340箱饮料，卖了一个星期后，还剩60箱，卖了多少箱？

师:同学们不仅能解决书本的问题,还能自己提出问题并解答,非常棒,我们继续来看看课本55页第4题,同学们先读一遍题目,再想想该如何解决这个问题。（独立完成并指名说说算法）

师：同学们见过鸡孵蛋吗？看看张叔叔给出的孵蛋问题，题中哪个信息是多余的？ 生：21天。

师：你是怎么列式的？

生：460+90=550（个）

师:为什么用加法计算？

生：因为孵的蛋中包括孵出小鸡的蛋和没有孵出小鸡的蛋，而题中问的是孵小鸡一共用了多少个鸡蛋？也就是算孵出的蛋的个数和没孵出的蛋的个数和，所以用加法计算。

四、拓展练习。

师：同学们不但会做题还能把自己的想法准确的表达出来，真是不简单啊，同学们这么厉害，敢不敢挑战接下来的难题呢？

生：敢！

师：同学们真勇敢！请同学们认真阅读下面2道拓展题，你能用自己的方法去解决吗？

1.植树节时二年级3个班共种140棵树，二（1）种40棵树，二（2）班种50棵树，二（3）种多少棵树？

（1）该怎么列算式？

（2）指名说。

2.小明在计算400

加上一个三位数时，粗心把这个三位数十位和百位的数字看反，结

果得940,这个三位数是多少?

师:你是怎样想的?为什么答案是450?

生:首先题目说400加上一个三位数,结果得940,我们可以倒过来用减法算出这个看错的三位数,即:940-400=540 由于看反十位和百位的数的数字所以这个三位数位:450 。

师:同学们真会说,老师都要为你鼓鼓掌!

五、课堂小结:

师:谁来说说你这节课学到了什么?

生1:我的口算能力提高了。

生1:我学会了几百几十加减几十的口算方法。

生2:我知道了一头成年的牛比一头成年的羊重得多。

生……

师:同学们学到的真不少,如果能把课堂上学到的知识用到生活中去,解决我们遇到的实际问题,那就更好了!

板书设计

整十数(几百几十)加减整十数的进位和退位口算

150+80=230(棵)

方法一:15个十加8个十的23个十,是230。

方法二:50+80=130(棵) 130+100=230(棵)

150-80=70(棵)

方法一:15个十减去8个十得7个十,是70。

方法二:100-80=20(棵) 20+50=70(棵)

教学反思:

好的方面;

1.课前用开小火车的形式复习上节课的口算,调动了课堂气氛,复习的内容也为本节课要学习的内容做了铺垫。

2.能让学生用迁移的方法去解决相关的问题。

3.板书简洁工整,能体现思维过程。

4.练习有清晰的层次、很有条理。

5.能让学生自主探索,合作交流,体现了学生的主体地位。

6.能有意识地引导学生准确地说出自己的想法,锻炼了学生口头表达能力。

不足:

1.在算法多样化、优选方法的时候处理得不够灵活。

2.例题讲授过程有点仓促,时间分配得不够好。

3没有让更多的学生完整、有序地表达自己的做法,要培养学生讲的兴趣。

4.没有顾及到部分学生的上课情绪。

5.练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较中,比较得到的结论还需站在更高的角度去归纳,还应更深更全面的概括。