有余数除法的意义优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

认识余数教学目标1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力。2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法。3.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学过程一,复习旧知在学习本节课的

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的意义

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2018-04-11 17:15:00

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学校：威县贺营乡项营小学

有余数除法的意义优质教案设计

未知

2018-04-11 17:15:00

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关键词：有余数除法的意义优质教案设计

正文

认识余数

教学目标

1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力。

2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法。

3.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

教学过程

一,复习旧知

在学习本节课的内容之前,先来复习一下上学期我们学习除法时的一个知识点:平均分

平均分:每份分的同样多。

出示例题1:

12÷4= 24÷6= 16÷2=

18÷6= 15÷3= 21÷3=

指名让学生上黑板上做题,老师评说并总结:以上算式都用到了平均分。那么是不是所有的除法算式都能够平均分呢?抛出问题,引起学生兴趣,出示例题2:

(1)○○○○○○

○○○○○○

每5个分成一组,怎么分?提示学生用圈一圈的方法分组,在练习本上分,老师巡视指导,点评。

12÷5=2……2

(2)︱︱︱︱︱

︱︱︱︱︱

每3个分成一组,怎么分?指名学生在黑板上圈一圈,老师总结: 10÷3=3……1

(3)

△△△△△

15÷4=3……3

老师总结:今天我们学习还有剩余数的除法问题,我们把剩余的数叫做余数。

板书:认识余数

打开课本12,13页

写法:21÷5=4(个)……1(张)

↓

余数

21÷5=4……1 读作:21除以5商4余1

指名学生读,小组读,全班齐读,以多种方式让孩子熟悉这种读法。作业:课本13页练一练

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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