11 永远的白衣战士教案教学设计导入整理

11.永远的白衣战士

第二课时

胡庄中心小学严丽莉

教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.精读课文,品读语句,培养能力,体会人物临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

3.借助媒体创设情感场,让学生入情入境,体情悟情。

课前准备:1.准备“非典”的图片、文字和视频资料,让学生观看;

2.有感情地朗读课文,理解“身先士卒”、“声色俱厉”、“心甘情愿”、“高强度”、“高风险”、“高效率”等词语;

教学过程:

一、导入揭题,奠定感情基调(1分钟)

1.激情导入:上节课,我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显:叶欣的遗像),她就是——叶欣(板书:——叶欣)。她有个非常光荣的称号,让我们一起用情地读——

2.师:同学们,2003年非典肆虐,全国人民极度恐慌。这是一场没有硝烟的战争,叶欣毫不畏惧,毫不退缩,毫不留情地和“非典”这个恶魔进行了艰苦卓绝的搏斗。

二、品味文本,感知人物形象

(一)直奔中心(3分钟)

1.师:课文中有一句话,高度概括了叶欣的战斗状况。我们来看——

出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(1)指名读!(请你读)

(2)要想读好这句话,我们要注意哪些词语?

(谈好后直接回答问题的学生读。)

老师在欣赏你朗读的时候,发现你还注意

...到了这三个词语,同学们和老师一起用心地写写这三个词!(师板书:“高风险,高强度,高效率”)

(3)齐读词语,这三个词语体现了叶欣与非典作斗争的艰巨,带着感情把句子读一遍!

(4)质疑:同学们,那叶欣是怎样像一台永不疲倦的机器冒着高风险,进行高强度、高效率工作的呢?俗话说:书读百遍,其义自现。要想解决这个问题,我们最好的方法就是读课文。

出示投影片:边读边思

读课文4-7自然段,画出文中能体现叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”抢救工作的句子,选择一两处最能打动你的地方,在旁边写下你读后的感受。

(4分钟后比谁答得好!)

(二)自学引路,潜心感悟(4分钟)

学生自学,师行间巡视。

(三)交流体会,激情表达

1.师:时间到了,老师发现同学们读书的姿势真美!很多同学写下了自己的感受,下面我们来交流。谁做勇敢者,第一个发言?

2.交流:

句子1:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开里加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(1)生读句子,谈自己的感受。

a(相机理解“身先士卒”。)

用心看老师写这个成语,理解吗?在文中指——,能把这个词语放入句中读好吗?

b师:在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱他们吗?那是因为她——(2)师:带着你的体会读这句话!

读书就要像你这样就走入文章的意境了!

你们想读吗?——好,一起读!

(过渡:走进课文,我们继续交流。)

出示句子2:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同

时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两个小时过

去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另

一个患者的抢救中去。

(1)学生读,谈自己的体会和感受。

会读书的人总能读出文字背后的意思,你是从哪里体会到的?

你能抓住关键词理解句子,真不简单。

(2)同学们,这段话写得特别好,但是比较难读,同学们先慢读一遍,做到字字入目,熟练后带着你的体会再读一读。开始!

指名读

(真是位朗读高手,你是带着怎样的感情读这段话的?)

你是从哪些关键词中体会到的?

(3)引导学生从“迅速”“娴熟”“同时”谈认识!(闪烁“迅速”“娴熟”“同时”三个词语。

(体会“迅速”)对,时间就是生命!

(体会“娴熟”)从叶欣娴熟的护理工作中,还可以知道什么?(她已经抢救过许多非典患者了)

(体会“同时”)想象如果叶欣的左手在——,右手还要——,眼睛还要——

(4)同学们,注意这里用了一个省略号,说明什么?

你们能想象出这是怎样的2小时吗?

(引导学生说话:这是的两小时,因为。) (5)这高效率的两小时充满了危险、疲惫、紧张,梁先生被抢救过来了,而我们的叶欣却——(出示)

谁来有感情地读读这句话!(未来的朗诵家,说说你为什么这么读) (6)从哪一个字看出叶欣真的很累了?

解读“拖”字:师:你真有一双慧眼。读读这个字!你仿佛看到了什..

么?(她非常累,她没有力气了,她……)

(7)引导说话:现在我们就来到了叶欣阿姨的身边,看到她累得筋疲力尽了,你不想劝劝她吗?

(师生对话)

——师:不!时间就是生命!

——师:我深深地爱着我的病人,只愿我的病人能早日康复。

——师:谢谢你!阿姨不累,多了我一个就可以减轻同事的负担了。

(8)师:同学们,刚才我们交流的这些句子,都是作者通过对叶欣的动作........................

(板书:动作)描写,告诉我们在有限的时间内,叶欣阿姨救治了一个又一..........

个“非典”患者,这就是抗击非典的“高风险”、“高强度”、“高效率”。

师:走进课文,我们继续交流,你还画出了哪些句子?

句子4:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

生交流体会。

(1)师:同学们,在写作中塑造人物的形象除了可以描写人物的动作,还可以描写人物的语言!(板书:语言)面对危险甚至是死亡,叶欣的话不多,只有八个字,而这短短的八个字却最能体现人物的形象!

谁来把它读好?

(2)指名读(注意语气——斩钉截铁,再读)

谁的语气能再坚定点?

(沉稳而有力)(坚定中还带着亲切和蔼。)

(3)联系上下文想想,叶欣为什么说出这样的话!

对,这段话的末尾有叶欣的一段心理(板书:心理)描写,谁来读?

..............................

(4)这是一种什么精神?(板书:舍己为人)她把生的希望留给别人,把死的危险留给自己。

(5)引导朗读:每当那些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时,叶欣总是这样说——(学生读);每当年纪稍大的护士想进入隔离区时,叶欣还是这样说——(学生读);为了减少同事们被感染的机率,我们总能听

见叶欣这样对身边的每个人说——(学生读)!(要有变化,由轻到重。) ............

(6)师引读:面对着危险,甚至是死亡,叶欣默默地作出一个真情无悔的

选择——(指名读)尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

①这里有个成语你读得特别好!

理解“声色俱厉”;

你叫什么名字?

同学们,请看着老师——

...........

XX:你来读出这个词的意思。(严厉——温柔)

你们喜欢老师哪一种对说话的语气?

..........XX........

②问:一般情况下,别人对我们“声色俱厉”时,我们都不能接受,而叶欣为什么要这样?

这就是——“身先士卒”,这就是——“舍己为人”。(指着板书)

(7)师引导读句子:带着这份感动我们再来读这句话——

出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

三、缅怀烈士,升华大爱主题

1.引导质疑:再次读完这句话,老师想到了一个问题——叶欣冒着高风险进行这样高强度高效率的工作,她真的是一台不知疲倦,永不疲倦的机器吗?(不是)

因为——

句子5:(引读)(我们一起读第七小节)

3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到病房 --------, --------, --------- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是 -------, --------- 劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得 --------- 不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于---------,经过检查,叶欣染上了 -------。

(1)引读句子。

(2)3月25日,叶欣永远地离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,此时,你的心情怎样?(用一个词:痛了、碎了、遗憾、惋惜……)

(3)师:您奋不顾身,却如最璀璨的星星划落天际;您的精神,彰显着

人性的光辉;您离开了,悄悄地。心痛!您离开了,匆匆地。遗憾!老师和你们一样心都碎了。

2.升华情感

(播放课件)让我们深情地读读这八个字——

(1)出示:花圈如海,泪水如雨

(2)朗读(女生读——,男生读——-,)

(3)师:叶欣,她带走了全中国人民的祝福,留下了——永恒的微笑

(出示)。感人的事迹,化成了悲痛的文字,让我们满怀深情地读

..;. .........——

让我们饱含敬意地再读

..

..........——..........——

..,让我们无比怀念地读

3.指导写话

师:叶欣离去了,我们的心在颤抖,她是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。面对这样一本人生的书,读着她的生命的美丽,读着她经过的没有硝烟的战斗。我们心中一定会有很多的话想对她说。

出示:

写一写:(选择一个角色,用最美的语言写一句话,表达你对叶欣阿姨的怀念和崇敬之情。)

作为同事:

作为亲人(父母,丈夫,孩子):

作为病人:

作为学生:

4.交流写话

总结:千言万语都道不尽对您的哀思,叶欣,走好,请一路走好!

5.拓展延伸

(1)师:同学们,灾难是不会被遗忘的,灾难中的乐观和真情,灾难中的高尚和自强不息,更不会被遗忘。在非典中倒下的不止叶欣一位,看看这一张张微笑的脸庞吧,他们走了,但他们的精神却像一座座丰碑扎根在中华儿女的心中。

从非典到雪灾到汶川大地震,灾难中闪耀着人性光辉的无私大爱创造了

一个个爱的奇迹.这就是爱,无私的爱,忘我的爱,博大的爱!让我们永远地把这种爱传承下去,永远,永远地记住这个美丽的名字——永远的白衣战士。

附:板书设计永远的白衣战士

叶欣

高风险高强度高效率 身先士卒

舍己为人

无私奉献

动作语言心理