10 公仪休拒收礼物第二课时教学设计

10.公仪休拒收礼物

教学要求:

1.能分脚色朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。

教学重点:

理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。

教学难点:

了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

教学准备:图片,学生收集有关资料。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

1.教学任务:能正确、流利地朗读人物的对话,知道课文讲述了什么故事。

2.学习公仪休和子明的对话,体会公仪休极爱吃鱼。

教学过程:

一、揭示课题

1.板书课题。练习课题说说“拒”的意思。

2.介绍剧本常识。(1)指导学生快速浏览课文,说说和其他课文有什么不同。(2)介绍剧本(特别是独幕剧)的特点(课件出示):剧本开头交待时间、地点、人物。方括号里交待的是布景和人物活动等。括号里交待的是人物说话时的语气、动作、表情等。独幕剧是一种小型的戏剧,只有一幕。幕启就是幕布拉开,幕落就是幕布闭合。剧本的朗读只需读人物的对话。

结合本课说说剧本开头交代的时间、地点分别是什么,人物都有谁,他们之间的关系怎样。

二、初读课文

1.学生自读课文。

2.检查自读效果。

3.再读课文。思考:你明白了什么?还有那些不明白的地方?

4.交流:这课讲了一件什么事情?故事发生在什么时间?地点?有哪些人?故事分为几部分?

三、了解课文内容

指名说说课文的大意,感知课文的主要内容。

四、学习生字

1.指导预习中错的多的字。

2.完成抄词作业。

作业:

1.熟读课文,默写生词。

2.完成《习字册》。

第二课时

第二课时

课时目标:

1.继续了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2.能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。

教学过程:

一、释疑入境,学习新课

1.师:通过上节课的学习,我们知道公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物。再说公仪休非常喜欢吃鱼,可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

2.指名读子明的话,课件出示:“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”

3.师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。

二、自主解疑,品读剧本

1.小组合作,自主了解剧情,感悟人物品质,解决疑问。

2.课件出示自主学习方法:读、思、画。

(1)读。小组分角色朗读“管家送鱼,拒收鲤鱼”这部分内容。

(2)思。管家的主人为什么要把贵重的礼物送给公仪休?公仪休为什么要拒收?他是怎样拒收的?

(3)画。圈画出能反映剧中主要人物(公仪休、管家)特点的词语。空白处写写自己的感受。

3.交流、反馈。

(1)管家:阿谀奉承。

①引导学生抓住小括号里描写管家神态的词,进行想象管家说话的语气。

满脸堆笑地看出了什么?在生活中看到过这样的情景吗?板书:阿谀奉承善于巴结

②引导学生理解管家送鲤鱼的原因。(别有用心)

指名进行练读。

(2)公仪休:清正廉明、机警聪明。

①第一处:“谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”

A.公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?认识“吐”的两个读音,分别组词。用上“因为……所以……”说一说,知道一、二两句是因果关系。他为什么这样说?(不便严词拒绝,以此为借口婉言谢绝。)

相机理解“盛情”:深厚的情意。

真的是“盛情”吗?

B.想象公仪休当时说话时的神态、语气。(一本正经,很诚恳的样子。)

C.指导学生朗读好这段话。

D.指导学生用不同的语气读管家与公仪休的话,读出管家的阿谀奉迎,公仪休的聪明机智。

②第二处:“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人

家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?”A.找出这段话中的关联词,根据关联词,思考公仪休的话有几个意思。

(因为……所以……、如果……就……就……、如果……还能……公仪休作了两个假设:一是如果收了别人的鱼,就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪。就是所谓的“吃人家的嘴短,拿人家的手软”;二是一旦犯了法,就成了罪人,就吃不上鱼了。)

相机理解:

违犯:违背和触犯。

法纪:法律和纪律。

B.公仪休认为怎样才能一直吃到鱼?(自己去买,才会一直有鱼吃。)

C.指导学生读好两句反问句,联系现实生活,谈谈对这段话的理解。

D.引导学生用一两个词概括对公仪休的认识。(很有远见,有高人一等的见识和清正廉明的品格。)

4.启发学生展开想象,指导说话。

(1)如果公仪休收了鱼,对方可能会让他做什么?可能会有怎样的后果?

(2)子明听后恍然大悟。“恍然大悟”是什么意思?子明明白了什么?在你心目中,他是个怎样的人?他今后会怎么去做?相机板书:谦逊有礼勤学好问

5.小结。

三、合作表演,加深体会

1.四人学习小组分工。

一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。同时还要当导演。

一人读公仪休的话。

一人读子明的话。

一人读管家的话。

2.指导学生有序分散练习。

3.小组汇报表演。

四、总结全文,情感升华

1.师:故事读完了,你想对公仪休说什么?

2.生交流。

3.总结:通过这篇课文的学习,我们了解到公仪休是一个清正廉明、机智聪明的人。还懂得了剧本该怎么读。剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想情感等都隐藏在对话之中。认真读好每个括号里的内容,仔细揣摩人物内心,通过表演,可以更好地了解故事,感受人物品质。

五、课外练习,拓展延伸

排演课本剧《公仪休拒收礼物》。

六、布置作业表演课本剧

完成语补。

板书设计:

子明:谦逊有礼勤学好问

管家:阿谀奉承善于巴结