10 公仪休拒收礼物教案1

单元统整研究课苏教版第八册第三单元

教学目标:1、读好“独幕剧”,了解剧本表达方式。

2、排演“独幕剧”,刻画剧中人物形象。

一、导入(PPT)

1、师:同学们,今天我们将继续学习第三单元。本单元共有三篇课文,齐读:《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》。

2、师:对应的主要人物分别是(刘备、祁黄羊、公仪休)

他们的人物形象已经深入人心(刘备——求贤若渴;祁黄羊——出以公心;公仪休——清正廉洁)。

3、师:本堂课,就让我们将继续学习中国文学的经典之作,以一个全新的视角来品读经典人物,演绎经典故事。

二、走进独幕剧《公仪休拒收礼物》

(一)回顾“独幕剧”的要素

1、师:虽说这三篇都是历史故事,但有一篇一看就与众不同,哪一篇?(《公仪休拒收礼物》)

是——独幕剧

它是以剧本的形式向我们讲述故事的。全剧情节从“幕启”至“幕落”,在一幕内完成就叫“独幕剧”。

如果幕布拉开和合拢多于一次呢?(多幕剧)

2、师:通过之前的学习,我们知道了剧本的主体是什么?

生:人物对话(即台词)。(板书人物台词)

师:除了台词,剧本还有什么辅助说明?

(1)开头就交代时间、地点、人物。

(2)方括号里交代的是(人物活动情况);

圆括号里交代的是(人物说话时的动作、神态……)。

师:剧本一开头就写清的时间、地点、人物,和方括号、圆括号内的提示,统称为“舞台说明”(板书舞台说明)。

3、总结:舞台说明和人物台词相互作用,推动剧情,刻画人物,构成了一部完整的剧本。今天我们就要来学一学如何排演剧本。(板书排演剧本)

4、师:舞台说明是不需要读的,需要读的是人物台词,那我们就先来读读这一段吧。

(二)读好人物台词,演好舞台说明。

A 读好人物台词

1、师:独幕剧《公仪休拒收礼物》先写的是公仪休爱吃鱼。(PPT出示) (1)放声读一读,在能让你感受到公仪休爱吃鱼的字词下进行圈划。

(老师相机标注)

●实在

●一顿就吃光了

●关联词:只要……就……

●心满意足(形容心中十分满意)谁来演好这个词语?

●读好关键词

(2)师:谁愿意来读公仪休的台词,谁愿意来读子明的台词?(2人读)

(3)师:抓住台词中的关键词,能帮助我们读好台词,(板书关键词读好人物台词)。排演剧本,读好台词就行了吗?(不行,还需要有动作和神态)

B演好舞台说明(活动动作表情)读——分析——演

1、师:别着急,舞台说明来帮忙了。(PPT 出示)

(1)【幕启,子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。

师:方括号里是——人物的活动情况。(板书活动)

幕启时,台上的子明—正坐在席上读书。公仪休由内室—走上台。(标注) (2)(忙起身向老师行礼)

师:这个圆括号里是——子明的动作。(板书动作)

师:子明做了几个动作?

(先是“忙起身”——演一演

(再“向老师行礼”——你知道两千多年前的人是怎么行礼的吗?生做动作,在旁解释:

(最后,子明才对公仪休说话。

(3)(回味似的)

师:这是——公仪休的表情。(板书表情)

师:他是怎么回味的?(生做动作)

公仪休很爱吃鱼,刚吃完一条,还在回想体会鱼的鲜美味道呢!同学们有的爱吃汉堡,有的爱吃可乐,有的爱吃披萨、巧克力……吃完后,你们会怎么回味呢?你来演一演(咂咂嘴,摸摸肚子,舔嘴巴,舔手指……)

师:“回味似的”,可以是一种表情,也可以是一种动作,还可以既有表情,又有动作。舞台说明虽然不用读,但你们以精湛的演技把它表达出来了。(板书演好舞台说明)

2、总结:同学们,要排演剧本,我们不仅要读好人物台词,还要演好舞台说明。

和同桌对对戏,演演公仪休爱吃鱼这段戏。

3、评价:生评

(1)你关注到他读好了人物的台词。

(2)你认为他把舞台说明演得很好。

(3)你慧眼识珠,你发现了一个有想法的演员,他对剧本进行了创编。

C演好舞台说明(初步修改剧本,添加自己的创意)

1、师:剧本里有一段台词,很长,但没有任何舞台说明?(PPT)

2、师:是谁的台词?(公仪休)

这段台词一共有(4句话),如果你是公仪休,你想怎样演绎?

挑选你最感兴趣的一句来演一演?

(请4人分别表演)。

(1)师:谁来演?

(2)师示范:老师也想来演?谁来和我搭搭戏?

评价:(皱着眉头,严肃地,转身拍拍子明的肩膀,摊手,意味深长地,微笑着抚摸着胡须,摇着蒲扇,皱着眉头,拍着桌子……)

3、师:谁想来挑战这一整段,演绎出公仪休清正廉洁的形象?

4、总结:同学们,读好台词,加上大幅度的动作,夸张的表情,适当给自己加加戏,你演绎的人物就鲜活了。邀请上自己同组的伙伴们,开始排演独幕剧——《公仪休拒收礼物》吧!

(三)演“独幕剧”

准备道具:服装、主席、竹简、两条鲤鱼、蒲扇、茶具……

插入画外音

1、师:哪一组有信心来小试牛刀?

2、评价:你们的道具准备得可真是充分!舞台效果很好!

3、师:不知不觉中,你们已经进入角色了。你们还为剧本加入了许多符合人物形象设定的动作、神态等,突出了公仪休是一个(清正廉洁的人)。

4、总结:热烈的掌声说明了一切。想不想自编自导自演一部剧本呢?

三、知识迁移——编排“独幕剧”

3、平板自主完成

师:明白了吗?开始吧!

4、随机展示,适当点评。(平板上传投屏学生反馈答案)

(1)师:已经有小组已经写好上传了,我们一起来看看。

评价:这个小组选择的是祁黄羊第一次举贤,我们来看看,加入了许多人物的动作。

评价:这一小组加入了许多人物的表情,更凸显了祁黄羊做事出以公心的品质。评价:这些小组改写的舞台说明是否给了你灵感呢?

(2)师:上传完剧本的小组可以开始排演了!还没完成的小组抓紧了!

5、分幕表演

准备道具:服装、主席、竹简、两条鲤鱼、蒲扇、茶具……

插入画外音

师:哪一组自告奋勇,想来演一演多幕剧《祁黄羊》的第一幕?

哪一组想来演一演第二幕?

评价:你们真是未来的影后和影帝!

四、总结

师:同学们,今天我们一起走进了第三单元,演绎了经典作品。知道了要拍演好剧本,我们要(读好人物台词),要(演好舞台说明)。你们都是很棒的编剧,很棒的演员。这一趟“经典之旅”可谓是别开生面。还想继续演吗?

五、知识拓展,作业布置。

1、将《三顾茅庐》改写成一部剧本,邀请小伙伴们一起来演绎经典。

2、自主浏览平板课后推送的相关文档及视频。

过渡:我们就一起来挑战一下出自四大名著之一《三国演义》的这篇课文——《三顾茅庐》吧!老师开了一个头,谁来读一读?

(1)时间、地点、人物,这些舞台说明不需要读。

(2)谁来读读关羽的台词?谁来读读刘备的话?

(3)评价:你已经出师了,你关注了舞台说明,很不错!

尾声:那么,接下来,张飞会有什么反应呢?他们又是如何请诸葛先生出山的呢?课后,老师会推送给你们,你们进行续编。完成剧本后,邀上志同道合的朋友演一演。下节课,我们剧场见!

板书第三单元——演绎经典读好人物台词关键词排演剧本

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