第9课 辛亥革命教案推荐

北京师范大学鄂尔多斯附属学校

第9课

《辛亥革命》教学设计

北京师范大学鄂尔多斯附属学校

徐丽

设计宗旨：以教师导引为线索，以思维导图式导学案为抓手，以学生活动为依托（如用完成《大事年表》的方式来梳理、用独立思考的方式来感悟、用提炼的方法来简述、用合作的方法来研讨），以主问题研讨为突破，以培养爱国、民主、平等的社会主义核心价值观为情感目标。

【课标分解后的学习目标】

2．了解武昌起义的

主要史实（重点）

1．了解革命志士3．认识辛亥革命

的奋斗历程

辛亥革命

的意义（重难点）

4．传承宝贵精神

重难点突破措施

重点：

学生根据教师导学案设计的留白式线索链，自学教材，提炼梳理事件主要经过，了解武昌起义的

并通过让学生复述的方式检测学习目标达成情况。

主要史实

谋划起义——

——爆发起义——

——

三镇胜利——

——各省相应

重难点：

1.补充史料：因为教材只是简单抽象地叙述了辛亥革命的一部分意义，学生理解认识辛亥革命起来不够具体深刻，所以通过给学生补充大量的课外资料，帮助他们理解和全的意义

面认识辛亥革命的意义。

2.特意加附材料5，目的让学生站在世界的角度看“中国的辛亥革命”，树立“全球史观”，对于以后历史学***的帮助。

3.先个人分析，再小组交流，带着个人想法进行研讨，形成研究报告。

拓展延伸

小组讨论只是到达了“全面认识辛亥革命的意义”这一层面，还没达到“深刻认识”的程度，所以又给学生延伸问题“你理解的几点意义中，哪些深刻影响促使中国发生历史性巨变”，认识到由专制到民主和平等是人类历史发展的规律，辛亥革命让中国前进一大步，与课前导入相呼应。同时分析辛亥革命是完全意义上的民族民主革命。最后，“爱国、民主、平等”也是当今我们社会主义核心价值观的主要内容。另外，培养学生学习历史时不要忘记“个人对于历史的推动作用”，这些规律和认识对于学生日后历史学***的作用。

板书设计：

精神鼓舞

奋斗历程

武昌起义

积累经验

辛亥革命

意义

1

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教师活动

导入：多媒体出示图片文字

20世纪的中国在三位伟大领袖的引领下，发生了3次历史性的巨变。为什么说辛亥革命給20世纪的中国带来第一次历史性巨变？进入本课学习，板书揭示课题《辛亥革命》

背景铺垫“辛亥革命前的中国”

出示：【课标分解后的学习目标】

教学流程

学生活动

学生观看多媒体，进入课题

设计意图

引起学生的思考

分析出温和的改革方式行不通

学生齐读，做到心中有数

认识暴力革命的必要性和革命对象

明确目标

接触《大事年表》的方式，为日后历史学习打基础

既渗透情感教育

又建立起与接下来革命活动的联系

培养学生提炼能力、复述能力

先自学

后讨论

带着自己的想法交流，学会表达

培养分析史料的能力

树立全球史观

出示活动1的学习任务

学习活动1：学奋斗历程 传革命精神

板书、学法指导、巡查、评价

1.自学教材42-43页，通过一边批注重要信息一边提出问题： 完成《大事年表》的方式，来梳理革命志士的奋斗这些起义的结果都失败了，这些历程。

革命志士的鲜血是不是白流2.用时：5分钟

了？你如何看待这些起义的价3.同桌互查互评、老师巡查

值？（遇到困难时，教师引导）

4.独立思考，举手发言，个别补充

板书

（如果时间允许，朗诵《黄花岗烈士事略序》）

补充革命志士材料 过渡

出示活动2的学习任务

学习活动2：举革命首义 敲王朝丧钟

板书、进行学法指导、请同学复1.自学44页和45页第1段，根据学案提示，提炼述武昌起义经过进行检测、点评

武昌起义的主要经过。

2.用时：5分钟

过渡

3.根据提炼的内容简单复述武昌起义主要经过。

学习活动3：赞革命之功 观历史巨变

小组探究：通过分析老师补充的资料，结合教材讲出示活动3的学习任务

述，完成：

板书、学法指导、深入小组中指任务1：全面归纳辛亥革命的意义

导合作研讨、点评

任务2：

【拓展延伸】：你理解的几点意义和影响中，哪些影响更能促使中国历史性的巨变？理由。

要求：

第1步：个人分析，形成个人意见

第2步：组长确定发言顺序，逐个补充，将结论记录在学案上。 第3步：组长确定人员利用投影汇报研究报告

第4步：其他小组补充评价

总结提升：

全球史观、历史发展规律、个人 认真听讲、笔记、感悟

对历史的推动作用、与社会主义 【回看学习目标】

核心价值观融合进行情感生华。

教给学生学习历史的方法、规律和角度，对于分析历史事件有很大帮助。

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