第1课 两大军事集团的争斗教学实录及点评

第1课：《两大军事集团》教学设计

甘肃省临泽县第四中学 刘东伟

教学目标

1.知识与技能：通过本节内容的教学，使学生了解和掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；通过读图指出两大组织的成员国，提高识图能力；帝国主义两大军事集团的形成的后果，培养分析能力。

2.过程与方法：利用表格材料，分析帝国主义国家结盟的原因和目的；利用地图理解帝国主义之间的矛盾，了解结盟过程；利用巴尔干半岛地图和一战前军备竞赛的图片，加深对结盟后果的认识。

3.情感态度价值观：认识国家对外政策是依据自身利益制定的；两大军事集团的形成，严重威胁世界和平，树立反对结盟的世界观和相互尊重，和睦相处的人际关系。

教材分析：第一次世界规模的大战是资本主义世界体系最终形成的必然产物。一战给人类造成巨大灾难，同时也改变了国际格局，加快世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。本课主要讲授一战爆发的导火线及资本主义列强间矛盾激化形成同盟国和协约国，它为一战战争部分的讲述提供了前提。所以，其地位在本教材中极其重要。

学情分析：学生在通过两年历史知识的学习掌握了一定基础知识，并已积累了较多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓厚学习兴趣，但对于战争爆发的根本原因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透彻，需要依靠教师一步一步地分析，才能让只看到表面的学生们“拨开云雾见日出”看清战争实质。

设计思路：因为本课中要弄清一战的性质涉及到第一次世界大战的根本原因，直接原因和具体原因。要弄清这些原因对于初中生来说比较困难，通过图表比较、视频播放、学案导学、通过提问和讨论的方式让学生了解大战爆发的

原因从而理解大战的性质是资本主义国家间掠夺性战争。

教学重点、难点

重点：两大集团的形成及后果利用地图讲解分析，形成认识。

难点：列强结盟的原因（目的）通过材料解读，交流讨论的形式加以理解。

教学方法：材料解读分析法，讲解法，读图分析法

教学资源及准备：多媒体课件、视频

教学过程设计

课前预习：检查各同学预习情况（课本标注）齐读导学案“预习检测”内容，熟悉本课基本知识点。培养课前预习习惯，为新授课做铺垫。

复习导入：“汽车”“电灯”，提问：以上发明得益于技术革新活动？分别是哪国人发明的？说明什么？多媒体出示“主要资本主义国家工业生产位次与殖民地占有位次表”，指导学生从中归纳信息。本节我们学习“缔约结盟的狂潮”并逐一回答教师提问。

新课讲解

环节一：教师出示本节我们需要解决四个问题。

（1）为什么结盟？

（2）怎样结盟？

（3）结盟争夺的焦点

（4）结盟的后果。

学生小品表演：让学生分别扮演德国、英国、法国、俄国领导人的角色进行对话，通过小品表演的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生分析德国与各国的矛盾。

教师板书：德、法、俄、奥关系图，帮助学生认清矛盾。指导学生阅读课本，了解德奥盟约的内容。（注意强调盟约时间）解释意大利加入德奥盟约的原因。（教师点拨畅言通教学中资源）

教师提问：“三国同盟”中德国为什么能成为主导国家？认识德皇的话反映

了德国要求与英国争夺世界霸权；俾斯麦的话反映了德国在欧洲的劲敌主要是法、俄。

读图分析：德国的地理位置决定了德国的扩张面临两线作战。德国迫切需要寻找盟友。

分析认识，理解“敌人的敌人即使朋友”的含义。看图理解列强之间的矛盾。在教师引导下分析德奥盟约的性质，认识这一盟约是列强为争夺殖民地而签订的非正义的盟约。

环节二：多媒体出示地图，展示“三国同盟”形成后的形势。（教师点拨畅言通教学中资源）

教师提问：面对这种情况，俄、法该怎么办？俄法的盟约如何规定的？俄法结盟后还不足以与“三国同盟”相抗衡，于是，他们找到英国，然而此时的英国奉行怎样的政策？后来英国为什么又放弃了这一政策？出示英国帕麦斯顿的名言，提问：从帕麦斯顿的话中，你能得到什么认识？

（教师点拨畅言通教学中资源）

教师指导学生阅读课本，了解英国放弃“光荣孤立”政策的原因。英国加入后，三国协约正式形成，为什么要把它称为是“拼盘式”？

出示多媒体问题：两大组织的目的和性质分别是什么？

两大组织形成后，在什么地方争夺最为激烈？（教师播放视频《火星四溅的巴尔干半岛》）通过播放视频教师提问；两大集团的形成造成了怎样的后果？

环节三：列强的结盟，对世界和平构成极大的威胁，对我们有什么启示？引导学生认识结盟的危害，引申到处理同学关系。读图思考，俄、法出于自身利益，开始摈弃前嫌，走向结盟。

阅读课本俄法盟约的主要内容，思考认识：俄法盟约是为了对抗“三国同盟”而签订的，因此，其联盟关系并不紧密。英国为了维持欧洲的均衡，奉行“光荣孤立”的政策。

阅读课本，回答：19世纪末20世纪初，欧洲和世界形势发生了变化：美德

实力不断增强；局部战争证明了盟友的重要性。

学生自由回答后，教师总结：三国并非真正的合作。通过讨论，认识到：他们都是为了增强实力，在竞争中能战胜对手，所以，属于帝国主义军事侵略集团。

环节四：课堂小结，概述本课知识，明确课前提出的三大问题。根据教师引导，记忆和掌握所学知识。

环节五:课堂练习

1．资本主义国家的后起之秀德国在大陆的主要竞争对手是 （）

A、英、法B、俄、法C、英、意D、俄、意

2．三国同盟指的是哪三个国家组成的同盟集团 （）

A、英、法、俄B、德、意、奥C、英、意、奥D、英、俄、奥

3．如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法国进攻，不论其理由为何，其他两缔约国必须以它们的全部军队给予被攻击的一方的援助（摘自1882年5月20日签订的《同盟条约》）这里所说的“其他两缔约国”是指 A、德国和奥匈帝国B、德国和俄国C、英国和奥匈帝国D、英国和俄国

4．不屑于与其他国家结盟，并声称要实行“光荣孤立”的外交政策的国家是（）A、英国B、德国C、法国 D、俄国

5.想一想.材料：我们不能容忍任何外国，任何外国的主神向我们说：“怎么办？世界已经分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割世界。摘自德国外长1899年12月的一次会议演说）

(1)材料中的

“任何人”“他人”所指的主要是哪些国家？

(2)上面这段材料反映了德国将推行的什么政策？这种政策将会给世界带来怎样的影响？

环节六:历史感悟,在和平与发展成为世界两大主题的今天，你觉得如何避免地区冲突，维护世界和平呢？请说说你的看法。

环节七：布置作业及练习。

A组完成导学案“拓展提升”与“课堂训练”分层布置，照顾不同能力段的学生水平。

B组完成导学案“课堂训练”和《绩优学案》相关习题

C组识记基础考点。

板书设计

1.为什么结盟？

2.怎样结盟？

3.结盟争夺的焦点、

4.结盟的后果