练习四教学设计方案

《<测量>整理与复习》教学设计

长春高新第一实验学校

小学部杜晓宇

《<测量>整理与复习》教学设计

一、教学设计说明

北师版二年级上第六单元内容为《测量》,而测量在学生的学习、生活中应用广泛,学生的学习兴趣浓厚。学习本单元第一课《教室有多长》时,学生们积极参与、小组合作高效,教学目标在轻松愉悦的范围下得以实现。本次的教学设计是在学生已有知识的基础上,以“思维导图”的形式让学生主宰课堂,驾驭课堂,并再一次温习巩固测量的相关知识。

二、教学分析

本单元内容主要是认识长度单位“厘米”和“米”,理解“厘米”和“米”的实际意义、它们二者之间的关系,以及测量。本节课在此基础上将进行一节以学生为主体的整理复习课。以自主学习、小组合作等方式完成本节课的复习。

三、教学目标

1.让学生以自主学习、小组合作的方式,完成思维导图的内容。

2.通过汇报、展示,巩固、深化学生对本单元学习内容的理解。

3.使学生体会小组合作的高效性,以及整理与复习的系统性、条理性。

四、教学重点、难点

单元知识综合理解和运用

五、教学方法

课堂讨论法

六、学习方式

以学生为主体,独立思考、小组合作

七、教学过程设计

(一)复习引入

结合学生的生活实际——整理房间,引出知识也需要整理。

【设计意图】激发学生的学习兴趣,引出知识整理的必要性。

(二)回顾梳理

学生以独立思考、小组合作等方式完成思维导图(见附页1)的内容。

【设计意图】借助思维导图作为载体,以学生为主体、多种学习方式,完成知识复习和梳理的学习任务。

(三)展示提升

小组选择喜欢的版块内容进行汇报讲解,教师或者其他小组适当补充,以达到巩固提升的目的。

【设计意图】让学生成为本节课的老师,带领其他小组复习本单元知识要点,充分发挥学生的主体作用,培养学生展示、汇报、讲解等各方面能力,让更多的学生感受到成为“老师”的快乐和自信。

八、练习

分层练习题(见附页2)

【设计意图】本次练习以分层的形式,让不同层次的学生达到不同的学习效果。对于基础生,通过本节课的学习,能够对本单元知识有新的认识和理解;对于优等生,通过本节课的学习,能够有所提升和延伸。

九、作业

你还认识哪些长度单位?和你的爸爸妈妈一起找一找、认一认。

十、板书设计

整理与复习

自选长度单位的测量

厘米、米

1米=100厘米

量、画

估测