农家小院教案设计（一等奖）

北师大版二年级数学上册(乘、除法的综合应用)

“农家小院”教学设计

宿州市灵璧县朝阳镇前进小学徐松

教学内容

本册教科书第93--94页“农家小院”。

教材分析

本课是北师大版二年级上册和第九单元除法在中的内容。《农家小院》是学生已经比较熟练地掌握表内乘法口诀求商后的一节综合练习课。教材运用有趣的情境,引导学生用语言描述具体情境中的信息和问题。通过本课的教学,使学生能有条理收集和整理信息,并分析信息,提出问题,进而提高学生解决问题的能力。

学情分析

本节课要求学生能比较熟练地利用表内乘法口诀求商的一节综合练习课,本班学生提出问题的能力较强,但情境展示的数学信息量大,学生的年龄小,汉字书写速度较慢,注意力集中时间短,当信息量大时,学生有条理收集信息,分析和解决问题的能力还有待提高。

学习目标

1、结合“农家小院”的具体情境,进一步理解除法的意义,能够较熟悉地用乘法口诀计算除法。

2、通过对“农家小院”情景图的观察、分析,发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

3、学生在相互交流算法的过程中,分享他人的智慧,获得成功的体验。

教学重点

对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。

教学难点

提取信息,提出问题并用乘、除法解决问题。

教学用具

教学课件。

教学过程

一、情景引入,激发学习兴趣。

1、课件出示《悯农》这首诗,学生齐读古诗,谈话。

2、师:(出示情境图)今天又是一个丰收年。瞧,王奶奶带着孩子们正在自家的小院里忙碌着。有的在收玉米,有的在摘柿子,还有的在喂兔子。(板书“农家小院”)

【设计意图】利用学生熟悉的古诗,谈体会,不仅激发了学生的学习兴趣,并对学生进行品德教育——我们要爱惜粮食。

二、经历收集信息,提出问题,解决问题的解题过程

1、自己观察主题图,寻找数学信息。

师:请你用数学眼光来观察这所农家小院,看看都能找到哪些数学信息?

师:跟你的同桌说说你的发现。

师:谁愿意说给大家听听。

师:通过他们的发言,请你想想,观察信息时要注意什么?(板书有序、完整表达。)

有序观察主题图,完整表述图中信息。

师:现在就请你按照一定的顺序观察主题图,并完整的表达这些信息。

(学生说数学信息,教师在课件中呈现相应的放大图,并在黑板上贴出数学信息。)

学生收集到的数学信息有:

(1)有20个南瓜,每筐能装4个。

(2)墙上挂了6串玉米,每串有8根。

(强调,图片中不仅有文字信息还有隐藏的图片信息。)

(3)青椒高7厘米,黄瓜高35厘米。

(4)一共有12只兔子,有4个笼子。

(5)摘了54个柿子,每盒装6个。

【设计意图】通过主题图提取数学信息学生比较熟悉,一些学生也能做到有序地观察图片,但是在观察一幅信息较多的图片时,大部分学生提取到的信息是比较零散的,往往不会注意到这些信息之间的联系。本环节注意引导学生在有序观察的同时还应该注意把相关内容的数学信息同时提取,把数学信息完整的表达清楚。

2、完整读出信息,提出数学问题。

师:我们一起来读一读我们找到的这些信息,想一想,根据这些信息能提出什么问题呢?

师:“有20个南瓜,每筐能装4个”,你能提出什么数学问题?

3、共同解决问题,回顾算式算理。

师:让我们把这个问题完整的读一读。

师:谁能列式计算?

师:为什么用除法计算呢?

(因为是求20里面有几个4,所以用除法计算)

4、两人小组合作,提出和解决问题。

(1)回顾刚才提出问题、解决问题的过程。

(2)学生两人小组合作,提出和解决问题。

师:还剩下4组信息,请你们两人一组,从中任选2组信息,像我们刚才一样先提出问题,然后列式解答,最后再说一说为什么这样做。下面我们就按照这样的过程来提出问题、解决问题。

全班交流。

墙上挂了6串玉米,每串有8个,墙上一共挂了多少根玉米?

(为什么用乘法?因为是求8个6是多少,所以用乘法计算)

一共摘了54个柿子,每盒装6个,能装几盒?

(学生画图圈一圈,体会因为是求54里面有几个6,所以用除法计算。)

有12只兔子,有4个笼子,每个笼子装几只兔子?

师:12,4,3分别表示什么什么意思?

青椒高7厘米,黄瓜高35厘米,黄瓜的高度是青椒的几倍?

(为什么用除法?求一个数是另一个数的几倍,用除法计算)

5、回顾问题解决的全过程,理清问题解决的基本方法。

师:回忆一下,我们经历了怎样的过程呢?(学生总结,教师梳理。)

小结:(1)先收集了信息,在收集信息是需要注意什么呢?(板书:“收集信息”)

(2)根据这些信息,我们又提出了数学问题。(板书:提出问题)

(3)利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。(板书:解决问题)

【设计意图】根据信息提出数学问题是学生应该具有的基本能力,学生用已经有了提出乘、除法数学问题的知识基础和基本能力,本环节就把重点放在对问题的解决过程中,在解决第一条数学信息时,注重问题的解题方法的总结,让学生提出问题,读一读,列式解决,然后用乘、除法的意义解释题目。而后让学生带着提出问题、解决问题的方法去解决剩余四题。在合作中让学生通过议一议、画一画、说一说,体会解决问题的过程,并利用叙述算理复习乘、除法的意义。

三、利用所学方法,解决新问题

1、解决“练一练”第1题。

师:带着这样的思考方法,我们来看“练一练”第1题。两人一组一起找题中的数学信息,并提出用乘法或除法解决的数学问题。全班交流提出的问题,并解答。

(本题重点练习发现信息、提出问题以及匹配信息和问题。)

【设计意图】在完成本课的学习内容后,学生对收集信息、提出问题和解决问题都有了新的全面的认

识,在这里设计了一个和例题类似的题目,主要是让学生运用所掌握的方法完整的经历收集信息、提出问题、解决问题的全过程。

2、完成“练一练”第4题。

师:要想求出小狐狸花了多少元需要知道什么?要想求出小白兔花了多少元需要知道什么?列式计算出结果。

【设计意图】本题主要是指导学生从问题出发开始思考,并根据问题寻找相关条件解决问题。

四、全课总结

师:在今天的学习中,你有什么新的收获?

板书设计

农家小院

收集信息完整

提出问题有序

解决问题