星星合唱队主要内容及教案内容

北师大版二年级上册第一单元加与减

星星合唱队

执教:陈均燕一、教学内容:

《星星合唱队》(教材第6、7页)

二、教学目标:

1.能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。

2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

3.激发学生学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。

三、教学重点难点:

重点:正确计算加减混合式题。

难点:优化算法,正确计算加减混合式题。

四、教具学具:

课件

五、教学过程;

(一)复习引入情景:

师:我们前面学习了连加连减,老师想检测一下你们的学习成果,请看大屏幕,题目的要求是?(课件出示复习题第1题)。

1、口算。(说一说先算什么,再算什么?)

25+20+5= 72-12-8 =

师:孩子们说得真好,老师要为你们点赞。下面的三道题你会做吗?(课件出示复习题第2题)。(学生说出结果以后注意问:你是怎么算的?)

2、填空题。

(1)、15比8多();(2)、26和14和起来是() (3)、有45个苹果,分给笑笑15个,再分给淘气10个,最后剩下()。

师:看来孩子们对前面的知识掌握得真不错!接下来,老师将带领你们去参观星星合唱队。你们想知道合唱队发生了什么有趣的故事吗?课件出示:教材第6页情境图。

师:请认真观察情境图,你获得了哪些信息?说一说合唱队发生了什么变化?

(学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。)学生可能会说:

·合唱队的人数变了。

·合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。

·合唱队加入的人比毕业的人多。······

师:孩子们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白,现在合唱队人数比原来多了还是少了?教师相机板书:15>9(多了) 生1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。

生2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。

师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒! (二)自主探索:

1.合唱队现在有多少人?

师:根据图中的信息,谁能提出相关的数学问题?(对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。学生提不出来教师参与启发提出: “合唱队现在有多少人”的问题。)

师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?请孩子们把算是列在练习题卡的背面的空白处。(课件出示数学问题。)

学生可能出现的答案:

·15-9=6(人)52+6=58(人)

·52-9=43(人)43+15=58(人)

·52-9+15=58(人)或52+15-9=58(人)

师:誰愿意来汇报一下你列的算式?(教师相机板书:52-9+15=58 (人)52+15-9=58(人))

·52-9+15

师:你是怎么想的?

生:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。

·52+15-9

师:你为什么这样列式?

生:原来有52人,又加入15人,就是又多了15人,所以是52+15,已经毕业的的9人就是离开了9人,少了9人,所以就是52+15-9。

如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。

师:像·52-9+15 ·52+15-9这样的算式,就是我们今天要学习内容:加减混合运算。(教师相机板书:加减混合运算)学生齐读课题。

师:这样的加减混合算式,你会列竖式计算吗?试一试。

学生独立计算,教师及时巡视。一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。

师:请把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少?(请生上台展示)

师:比一比,两种竖式,你最喜欢哪一种?为什么?(课件出示两种竖式计算方法)

生1:最喜欢第二种,因为不用把先算的结果再誊抄一遍,这样

容易出错。

生2:更省时……..

师:请孩子们仔细观察这两个算式,为什么第一题先算加法,第二题先算减法,结果都等于58?

生1:它们都是先算前面,再算后面。

生2:它们都是先算左边,再算右边。

……..

师:加减混合运算,在一般情况下,从左往右依次计算。

2.说一说,再列式算一算。

师:看来孩子们学会了加减混合运算,而且知道了什么时候用加法,什么时候用减法。此时此刻,我们的好朋友淘气遇到一点麻烦,你们愿意帮助他吗?请看大屏幕,全班齐读第一题。

课件出示:教材第6页的习题,学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。关键弄清:(1)、由条件出发进行思考:叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。(2)、从问题出发进行思考:要计算阿姨的年龄,需要知道叔叔的年龄,要计算叔叔的年龄,需要知道妈妈的年龄。(3)、此题还可以引导学生思考:先求妈妈比淘气大多少岁?就是29-5=24(岁)再求妈妈多少岁,就是8+24=32 (岁)。(此种方法有难度,教师对于想到的孩子给予鼓励,但不统一要求。)

师:图书管理员也遇到了麻烦,你们有信心帮助他吗?(课件出示题卡第(2)小题)。学生在题卡上独立完成后,上台展示。(三)、巩固提升。(题卡)

1、教材第7页(练一练)的第1题。(此题呈现的是公共汽车上、

下的情境图,可模拟上下车来帮助理解题意。首先引导学生看懂题意,说一说图中说的什么事情;然后让学生估计,培养估算意识,现在车上的人数比原来多了还是少了?最后请学生独立列式解答。)

2、教材第7页(练一练)的第2题。(通过小组比赛的活动形式完成后,集体订正。)

3、拓展题:在○里填上正确的数,并说一说先算什么,再算什么(分四人小组讨论:先算什么?再算什么?鼓励有能力的学生列出出综合算式。对于部分孩子,教师不必强求。)

(四)、总结提升:

师:今天的学习你有什么收获呢?(加减混合运算一般是按从左往右的顺序依次计算;以后在解决生活中的实际问题时,我们要思考先算什么、再算什么?希望同学们通过自己的努力变成解决问题的能手。)

五、板书设计:

星星合唱队

(加减混合运算)

多:15-9=6(人)52-9+15=58(人)52+15-9=58(人)

答:合唱队现在有58