数数.读数国家获奖教案

数数数的组成

教学内容:教科书34页,35页做一做。

教学目标:1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点:熟练地数100以内的数。

教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。

教具准备:教师;小棒若干,学生:10捆小棒,

教学过程:

一、利用旧知引入,回忆1-20的数提出问题

1、创设情境:今天老师带同学们去看大草原。

2、谈话:大家看到了什么?

3、到底有多少只羊?猜猜这是几?(课件出示数字“10”)

4、让学生谈谈自己对100这个数的感受。

5、先出示一根小棒,再出示十根小棒(学生在老师的引导下说说分别表示多少),再把十根小棒用绳子一捆,学生在老师完成动作之后回答提问。(表示1个十)小结:10个一是一个十,即10。

6、以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。提出问题:你们想学些什么呢?

二、重视学法探究,解决问题

1、在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗?(学生试数)

(1)同桌配合,两人一起数:从57数到63。

(2)一根一根地试数小棒,再接着数到100。

(3)10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十,10个十是100。

2、在观察和游戏中掌握数的组成:

(1)观察三张卡片:

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

(2)看图回答问题:

①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?一共是多少?

②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎样组成的?

③出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。

④小结:几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。

(4)35页做一做:独立完成。

三、体验成功愉悦,独闯难关:

1、与七十相邻的两个数是﹝﹞和﹝﹞。一百里面有﹝﹞个时,一百里面有﹝﹞个一。

4个一和6个十组成﹝﹞。

数出三十二前面的五个数:

2、接着数:

九十四、九十五、﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞。

﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞、﹝﹞、八十一、八十二、﹝﹞。

四、总结:

这节课我们学习了什么?你有那些收获?

五、作业布置:

六、板书设计:

数数数的组成

10个十是100,10个一是10,

七、课后小结

教学反思:

在整个教学过程中,最大的特点就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。经过我的反复思量,现在把这些内容简单的整理一下:

1、学生上讲台展示数小棒的时候,由于背对着下面的学生,所以遮挡了大家的视线,看他怎么数的过程不是很清楚。

2、拐弯处数数处理不妥,强调不够,如49数到50的数数。对29个再加一个是多少?39个再加一个是多少应再多加强调。因为在课前的数数训练中,学生基本都能数到100多。

3、在一个教学环节结束后,小结不够。这点在以后的教学过程中,一定要加强。

4、教师讲得过多,许多应由学生讲的地方,教师都抢来自己一个人代说了,留给学生动口动思维的空间不够多,应尽情放手让学生独立去完成,积极地创设一个以学生为主体,教师扮演扶持者、引导者的课堂氛围。

5、表扬性语言用的比较少,表扬的形式单一,没有对学生的回答进行有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬,不自然。课堂教学上,缺少了点艺术味。在今后的教学中,我会不断努力,提高课堂教学效果。