平均分第二课时教学实录

平均分

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。

教学难点:掌握平均分的方法。

教学准备:课件,每小组准备代替糖果、桔子等的学具。

教学过程:

一、创设情境,感受“平均分”

1、情境引入

师:看,光明小学二(1)班的小朋友明天今天可开心啦!我们一起去看看吧!(播放图片)他们在干什么呢?

请学生观察、思考汇报。

师:原来他们明天要参观科技园,现在正为明天的出行做准备,在分食物呢!

他们说他们准备的食物太多了,想请你们帮帮忙,你们愿意吗?

生:愿意!

师:真是伙热心肠的孩子呀!那我们就一起来帮帮他们吧!

2、引入平均分

(播放课件并引导学生说出图片上有6颗糖果)咱们要帮他们分的第一种食物就是糖果。有没有同学想告诉大家你的想法,把6颗糖果分给3个小朋友,每个人得多少?为什么这样分?

同学一:我把6颗糖果分给3人,第一个人分得1颗,第二个人分得1颗,第三个人分得4颗,因为第三个人最早到,拿到的糖果最多,第一个人和第二个人同时到所以各得一颗。

同学二:我把6颗糖果分给3人,第一个人分得1颗,第二个人分得2颗,第三个人分得3颗······

同学三:我把6颗糖果分给3人,第一个人分得2颗,第二个人分得2颗,第三个人分得2颗······

·······

师:这么多分法你们最支持哪种,为什么支持这种分法呢?

请同学分享想法,结果发现大部分同学都支持每个人都得2颗糖果的那种方法,引出因为这种方法每份分得同样多(板书)。

师:现在请同学们拿出小贴纸代替糖果分一分。(请学生在黑板上分)师:像这样每份分得3颗,也就是每份分得同样多,在数学里有一个名词叫”平均分“(板书)

二、互动新授,探究平均分的方法。

师:咱们来看看要分的第二种食物是什么?(课件播放18个桔子的图片)引导学生完整说出题目:把18个桔子平均分成3份,每份是多少?

请学生利用手中的贴纸代替桔子动手分一分。(学生会提出疑惑,每个人手中的贴纸数量不够,从而推出要小组合作完成,鼓励他们学会合作。)

请学生上台给大家展示分法,并说出你是怎样分的。

分法一:一个一个分。平均分成3份,每份分6个

分法二:每份先分2个,然后再分2个,每份再2个,正好分完,每份分了6个。

分法三:每份分6个,正好一次就平均分成了3份。

······

师:你们有这么多分法,那谁发现了你们这些分法最后都有一个共同的结果是什么?

生:每份分得同样多!

师:光明小学二(1)班的学生非常感谢大家帮他们分食物,可是他们又说,他们买的食物实在是太多了,每个人吃不了6个桔子,只能吃得下3个桔子。同学们每个人分得3个桔子,你们能提出什么数学问题吗?

同学汇报,得出完整问题:一共18个桔子,每份分3个,可以分几份?

请同学们动手利用贴纸分一分。(并请同学上台分一分)

师:这种方法是平均分吗?为什么?

学生汇报得出结论:是平均分,因为每份分得同样多。

三、巩固拓展,解决生活中的问题。

师:光明小学二(1)班的小朋友非常感谢你们帮他们分食物,那你们能不能也来帮帮老师呀?(请学生完成答题纸上的习题,并上台展示答案。)师:你们知道我们生活当中有哪些地方用到了平均分吗?

学生分享答案

师:学习了这么久,我们一起来玩个游戏吧!游戏规则是:请一些小朋友上台,老师说口令,请这些同学做出相应的动作,下面同学给出评价。

师生共同游戏,巩固平均分知识。

四、课堂小结

谈谈这节课有什么收获?