练习1教案设计

《打开芝麻开门的藏宝图》

---------《芝麻开门》思维导读课

执教:泰兴市鼓楼小学赵云教学目的:

1、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力,培养学生良好的阅读习惯。

2、通过交流《芝麻开门》,学会制作思维导读图,有效梳理一本书的核心内容,加深学生对内容的记忆、理解,提高学生的阅读理解能力。

课前游戏:

师:同学们,你们看过《阿里巴巴和四十大盗》吗?只要一念咒语-----芝麻开门,那宝库的大门就会自动打开。

老师这里也有一道门,只要念动咒语,宝库的大门也会打开,你们想看看里面有什么宝贝吗?想试试不?把手拿出来,跟着老师一起念动咒语———

生:(拍手,念咒语)

师:呀,是一道题,谁来读?

生读题

师:你知道谜底吗?

生解题

师:呀,恭喜你获得了一顶知识的桂冠,知识就是财富,祝贺你!

……

呀,最后一道题是一本书,题目也叫《芝麻开门》,同学们,你们看过这本书吗?喜欢吗?打开这本书我们又会得到什么宝贝呢?今天我们一起来交流下!

上课!

教学过程:

一、我读书,我快乐。

谁来给我们介绍一下这本书?

总结:四(1)班有一群()的孩子,有()的老师,有()的家长,书中一个个()的故事,让我们在读书中感受到了快乐。

二、构建导读图

第一步:人物导读图

1、在书中你都结识了哪些朋友?(学生说老师贴名字)

2、瞧,一个人物的全景图就出现了,从这个图上我们可以从整体上把握作品的全貌。

第二步:人物----事件梳理。

1、他们在四(1)班发生了很多很多有趣的故事。从哪儿说起呢?我们就以主人公张天为例,在他身上都发生了哪些事情呢?

(不好意思举手、不敢独自乘车、给孙新悦打广告、请同学做客、自己过一天)

出示图

2、我们通过交流把发生在他身上的事件整合一起,就对每个人物的经历有了清楚的了解,这相当于整本书的情节再现。

3、你们能像老师一样,做一个你喜欢的人物事件导读图吗?

(出示制作要求)

同学们可以把相关的事情在书上折起来。

4、生练习、交流,师打五角星

A.(把你的书也带上来)

你最喜欢谁?他身上都发生了哪些事呢?(李强或欧阳锋)

你最喜欢哪件事呢?能为我们读一读吗?你觉得这件事怎么样?

有趣

是挺有趣的,你瞧同学们都笑成一团了

B.你最喜欢谁?那为我们介绍下他的经历吧。(孟可文)

看得出来你很崇拜他,我们班上有这样的体育健将吗?请你向大家骄傲地介绍下你的辉煌成绩!

真了不起,你是我班的“孟可文”!

第三步:人物—事件---心理分析。

1、仅仅通过事件的梳理,不能够很好认识人物形象,还要走进人物内心。因此我们要细细探寻,隐藏在事件背后人物的内心世界。

我们还从张天着手,你从这些事件中能读懂他的内心吗?

2、文章再现(出示)

体会胆小、腼腆

勇敢、自信

其它事件呢?你又读出了什么?(热心、独立)

在同学们的深入解读下,张天的形象就更加丰满了,一个真切的人物仿佛就浮现在我们眼前。

3、下面同学们也来用心理导读图,继续感悟你笔下的人物成长的心路历程吧。

4、完成、交流

a.姜珊

你最喜欢她哪一点?为什么?

b.孙欣悦

你是个独立的孩子吗?能说说你的光辉事迹吗?

5、心理导读图是对人物内心的剖析,在分析的过程中同学们加进了自己的思考,这时人物的性格更加凸显,让我们看到了人物的本质。

第四步:成长导读图

1、然而爱国诗人张维屏曾说:“读书何所求?将以通事理。”意思是说读书是为了什么?是为了通晓事理。

因此一部作品的“魂”之所在,不仅要了解人物事件,还要走进人物的精神世界,

才能最终抵达作品的本真。

2、我们通过心理导读图就能发现张天的巨大改变,他由开始的谨小慎微,变得勇敢、自信,这正是他蜕变的过程,他的成长带给我们哪些感悟呢?

张天本身优秀吗?可是他自己意识到了吗?这正是他缺乏自信的表现,所以说---(出示)齐读

3、你设计的人物带给你哪些启示呢?静心想一想,把你的收获写在成长导读图上。

4、生完成、交流

(1人详细介绍:迟速

多么坚强的孩子啊,坚强得让人心疼,谢谢你给我们带来的心灵力量

其余直接说感悟,并齐读)

你真是个哲学家。

你的体会很深刻,让我们用这句话勉励自己!

这本书给了我们这么多智慧,这就是我们从《芝麻开门》这本书中挖掘出来的宝藏。

6、贴导读图,形成板书

在眼泪和欢笑声中,四1班的同学学会了承担痛苦与责任,分享快乐与成功,你觉得四1班是一个()的班集体(画爱心)

7、成长导读图让我们清晰地看到每一个人的成长,让我们学会了思考。读书的目的在于开启心智,丰富头脑,明白事理,这才是我们阅读的目的。

五、体会思维导读图的好处

1、(出示四幅图生说)今天我们了解并学习了阅读导图,你觉得对你的阅读有什么帮助呢?

2、出示总结

六、总结

阅读导图就像一幅蕴含无数宝藏的藏宝图,让我们学会对知识进行整理,成为学习的主人。让我们把思维导图作为打开阅读之门的“金钥匙”,让我们念出那句咒语:“芝麻-----开门!”

七、拓展延伸:

把你喜欢的一本书制作阅读导图,形式可丰富多彩,让你的阅读更全面,更有深度。

这本书中还有很多人物,下节课我们来上阅读交流课。