圆的认识（二）教学设计一等奖是什么类型的资料？

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圆的认识（二）教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：圆的认识（二）教学设计一等奖

正文

《圆的认识》教学设计

授课对象:六年级授课学科:数学

教材分析:学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形,并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始,也是后继学习圆的周长、面积的基础。

教学思想:今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是在当节课内,掌握什么叫做圆,圆的各部分名称以及如何利用圆规画圆。

学情分析:学生在低年级虽然也认识了圆,但只是直观的,对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形,是认识发展的一次飞跃。

教学设计思路和特色:通过电子白板和课件,深刻直观的让学生接受新知。从生活中的圆形物体入手,铺设学习情景。再次通过课件的动态演示,让学生直观的看到圆的直径和半径的关系;并且根据图示学会用圆规画圆。

教学目标:1、认识各部分的名称,理解和掌握同一个圆里直径和半径间的关系。2、学会用圆规画圆。

教学方法:情境导入、目标教学。

教学总结:这节课是小学六年级的一节概念新授课,是在学生学过了线段图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线围成的平面几何图形,它既是一节起始课,同时也是后继学习内容——圆周长、面积、圆柱、

圆锥的基础。

教学反思:反思本节课的教学,我认为有以下几点达到了预期的目的:

一、从生活实际引入,激发了学生的探索欲望。

兴趣是最好的老师,为了激发学生的积极性和好奇心,课的开始,我让学生欣赏了一组图片,使他们了解在自然现象,建筑物,工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中,感受到圆是一切平面图形中最美的图形。让学生在感受身边各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示课题,探究圆的认识。接着通过摸圆游戏活动认识圆,通过学生的想象与验证、动手操作,亲身体验到圆是由曲线围成的图形。

二、恰当地处理教材,把握了重点,突破了难点。

探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点,我设计了几个环节循序渐进:1、通过课件演示,直观的展示出圆与其他平面图形的区别。2、有了上一环节的铺垫,让学生明确圆的特征,然后通过画一画、量一量、折一折的方法验证半径的特征:在同一个圆内,有无数条半径,所有的半径长度都相等。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念,学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。3、通过课件动画战士圆的直径、半径的定义与关系,验证学生们的动手操作实验结果。

三、教学中以引导学生自主探究做为主线,真正体现了

学生是学习的主人。在引导学生理解圆的意义的基础上,将课本中圆的特征这一部分内容留给学生自主探究,努力突出学生的主体地位,而我则真正成为课堂上的组织者、引导者和合作者,在对于圆心——半径——直径——半径与直径的关系这一系列知识的学习上都体现出学生自主探究学习。这样既培养了学生的看书自学能力,又提高了学生的动手操作能力。

资料摘要

圆的认识（二）教学设计一等奖

圆的认识（二）教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

圆的认识（二）PPT课件教学实录

圆的认识（二）PPT课件和特级教师教学实录(共6页)

圆的认识（二）PPT课件和教学评价实录(共4页)

圆的认识（二）PPT课件和教学实录与评析(共4页)

圆的认识（二）PPT课件课堂实录(共6页)

圆的认识（二）PPT课件和教学设计(第一课时)(共3页)

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Q：圆的认识（二）教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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