8、7、6加几优质教案设计

课题:8、7、6加几

江那镇羊街小学:马福萍教学内容:

2012年新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》第三课时 8、7、6加几。

教材分析:《8、7、6加几》是青岛版小学数学一年级上册第七单元的内容。教材以运动会场的一角,学生分发饮料为契机,引导学生发现信息,并提出关于加法的问题,进而引出对8、7、6加几的进位加法的探究。本节课是学生在学习了9加几的进位加法的基础上进行的,学生对基本的方法已经理解、掌握,是20以内的加法的重要组成部分,是以后运算知识的基础,起到了承前启后的作用。

学情分析:

本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。上课开始,我采用“快速填数”、“快速抢答”的复习形式,有效地吸引了学生的注意力。所复习的内容是本节课知识的停靠点,有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。接着通过创设具体的情境,引导学生提出问题,寻找解决问题的方法,并通过独立思考、相互交流,探索出8+5和5+8的计算方法,进一步理解“凑十法”的思考过程,体会“凑十法”的简便性。然后鼓励学生利用知识的迁移,完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。

教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能

力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点:能正确熟练地口算8、7、6加几。

教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。

教具准备:主题图、课件

教学过程

一、创设情境,激发求知的欲望

1、检查预习情况。

师:师:昨天老师让你们为这节课作准备,你们准备好了吗?

预设:准备好了。

师;很好,请你拿出你的预习题,把会做的和你的小伙伴说一说,不会做的向你的小伙伴学一学,开始吧!(学生交流)

(三)检查预习情况

师:在交流的过程中有不懂的问题吗?

预设:没有。

师:那老师要抽查,你有信心吗?(课件出示预习题)

一、口算练习

9＋5＝149＋2＝119＋7＝1669＋5＝2749＋4＝139＋6＝15

问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用

什么方法算的吗？

二、探究新知

（一）收集信息，回答问题

问题：

3. 1. 要解决这个问题，你们打算怎么办呀？从图中，你都知道了哪些数学信息？

4. 能到前面边指边说吗？让我们先把算式列出来吧。

2.同学们遇到了什么问题？8＋5＝137＋6＝13

师：同学们的收获真多，那么下面的新知你又知道多少呢?请你观察主题图，从图中获得了哪些数学信息? 你能提出什么数学问题呢？

这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。 先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。

4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?

二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书8十5。

师：问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一

摆,

也可以在图上圈一圈。请同学们在小组里用小棒、点子摆一摆,也可以在图上圈一圈。然后讨论两个(课件出示)问题:

3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。

问:其他小组还有不同的计算方法吗?

5、师:刚才我们通过用凑十法,计算出了8十5=13,现在我们能不能也用这个方法来计算出7十6、6十5的结果呢?

学生汇报。(教师多让几个学生说想法并课件演示)

(教师板书课题)

6、师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的计算方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有两道题目你们能用刚学会的方法做一做吗?(出示巩固提高题)

三、利用巩固提高题来巩固新知。

师:同学们表现得真棒!回想一下见8、7、6加几的题目要分别想到那几个数呢?

五、解决达标测评题。

现在就用你们掌握的这些本领解决这几道题好吗?(课件出示达标测评题)

四、达标测评题。1. 填一填。

10 12 14 16 11

12

13

14

11 12

六、课堂总结。

今天我们学习了什么?谁愿意说一说给老师听?

七、板书设计

湊十法