数豆子教学设计及教案分析

北师大一年级下《数豆子》

学情分析

由于一年级的孩子年龄偏小,所以在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣,孩子的思维还是处于具体形象思维阶段,因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础,让学生在游戏中学习新的知识,还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。

学习目标

1.会写100以内的数,初步体会数位、基数、序数的意义;

2.结合现实素材,感受数的意义,并能进行估算,初步建立数感;

3.培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神;

4.能够运用数进行表达和交流,让学生体验数学与生活的密切关系。

教学重难点

教学重点:引导学生应用“比较”来估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。

教学难点:理解数位上数字的意义。

教学过程

一、谈话导入,设疑激趣

1.同学们,教师抓了一把豆子,放在白纸上(课件显示),你们猜一猜有多少粒豆子?(学生对豆子数目多少的概念并不是很明确,因而说法不一。)

2.课件展示:10粒豆子大约有多少?

3.让学生观察、比较两堆豆子。

师:现在你能估计出这一堆有多少粒豆子吗?估一估有几粒豆子。

4.谁估计得比较准确呢?我们一起来数一数。

(课件:一个一个地数,最后是22粒。)

5.同学们还有其他的数法吗?

6.听听老师的数法。

( 教师对学生的回答及时地评价,鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字:“二十二”,对估计较为准确的学生给予肯定。)

7.同桌合作数出二十二粒豆子。

二、同桌合作,学会估算

下面我们就用刚才学到的方法,在同桌间做一个游戏。请大家听清要求:

1. 玩的时候,同桌之间要合作,互相谦让,一个同学抓豆子,一个同学估计,估计完成后两人再数一数。

2. 玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。

3. 音乐声停了,活动就结束,你就得停止玩豆子。

4. 看哪位同学估计得最准确。

(教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流,同学之间相互说一说是怎样估计的,是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数豆子的方法有很多种,不要求有统一的方法,只要数的结果正确,数数的过程熟练即可。)

寓教于乐,探索新知

1.屏幕出示二十二读一读。

2.学生摆小棒、拨计数器、写数。

3.看到22这个数字,你想说什么?

小结:相同的数在不同的数位表示的意思不同。

4.说一说:谁还能举出像22这样:十位和个位相同的两位数。

5.认识数位:百位。

九十九添上一是()。一百

师:同学们认识了数位,知道个位和十位不同,那么右边起第三位又是什么位呢?

板书:第三位是百位。

学生用计数器拨出一百。

师:百位上的1颗珠子表示多少?

师:一个百怎样写数。

1个百就在百位写1,十位和个位一个计数单位也没有就写0。

6.说说生活中的100.

三、全课总结,回顾交流

今天大家学得开心吗?相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下,这节课你学到了什么?

四、练习巩固

1、画一画,填一填。2、写一写,读一读。

教学反思:

“数豆子”是“生活中的数”的第三个内容。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估算意识。我在处理这个环节时,采用的是老师抓了一把豆子放在一张白纸上,让学生去猜多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后出示10粒豆子放在另一张白纸上,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一张白纸上豆子的多少有了大致的认识,最后让学生通过推理进行判断,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计,我设计了同桌合作估数的活动,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。此外,整节课我设计了一系列活动:猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。在活动中我还有意识地安排了同桌合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听他人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。

如果在同桌合作“一人抓豆子,一人估数,再数一数”这个环节中,能再多一些时间让学生估数,可能效果会更好。