第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因特级教师教学实录

一轮复习

自然地理

圈层相互作用案例分析

——剖析桂林“山水”成因

李艳芬

一、课程标准：

1、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

二、教学目标：

（一）、知识和技能

1、通过了解不同时期全球气候的变化，认识自然条件是变化的。

（二）、过程和方法

1、了解喀斯特作用的本质

2、掌握喀斯特地貌发育的基本条件

3、辨认喀斯特地貌的几种类型

4、学会分析桂林“山水”的成因

（三）、情感、态度、价值观

1、了解桂林地貌变化的历史和规律以及桂林的人文资源

2、让学生了解、爱护自然，珍惜自然带给我们的美好的环境，规范自身的行为，采取适当措施，保护我们的家园。

三、教学重点和难点。

重点：1、喀斯特地貌形成的条件。

2、桂林山水的成因。

难点：1、喀斯特地貌形成的条件。

四、教学方法。

直观演示法、学生自主分析探究、多媒体课件展示法。

五、教学过程：

（一）认识喀斯特地貌

1、喀斯特地貌名称的由来（阅读归纳）

喀斯特是欧洲原南斯拉夫的一个石灰岩高原的名称，那里发育着各种奇特的地貌。19世纪末，欧洲学者借用该地名称呼石灰岩地区的地貌，水文现象和景观。后来“喀斯特”一词成为世界各国通用的专门术语。

2、喀斯特地貌的形成（重点分析）

喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀与淀积作用。其溶蚀与淀积的作用分别体现了化学过程：

CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2

Ca(HCO3)2====CaCO3↓+CO2↑+H2O 影响其形成的因素可以以下几个方面去分析：

（1）岩石圈：首先岩石不可溶性是最基本的条件，形成喀斯特

地貌最主要的可溶性岩石是碳酸盐类岩石如：碳岩、云岩等，其次是透水性，岩石空隙与裂隙越多，透水性愈好，喀斯特地貌发育越典型。

（2）水圈：喀斯特地貌的形成离不开水，气候愈湿润，降水愈丰富，地表水与地下水的流动性愈好，从而提高了喀斯特地貌的发育程度。

（3）大气圈：首先大气中的与水体中CO2的含量是影响喀斯特地貌形成的重要物质，其次气温愈高，有利于加快上进化学反应，可促进喀斯特地貌的发育，由此，典型的喀斯特地貌一般分布在较低纬度地带。

（4）生物圈：水的溶蚀作用不仅取决于水中CO2的含量，而与水中有机酸与无机酸的数量有关，而水中酸性含量与生物的生命活动密切相关。

4、喀斯特地貌形态（阅读教材图3-3-2）

【课堂练习】

读图，回答下列问题。

(1)下列属于地面喀斯特地貌的是(多选)

(

) A．①②

B．③④C．⑤⑥

D．⑦⑧

(2)图示地貌在我国___________地区分布广泛，形成该地貌的作用是________________。

(3)我国西北地区能否形成典型的喀斯特地貌，为什么？

（二）剖析桂林“山水”的成因

结合前面影响喀斯特地貌的形成因素与中国地理知识，要求学生从岩石图、水圈、大气圈、生物圈四大图层去探究桂林山水的形成原因。

岩石条件：石灰岩分布广、厚度大

、岩性纯、空隙和裂隙发育广泛，岩石的可溶性透水性好。

气候条件：亚热带暖湿气候，全年降水丰沛。

地形条件：东、北、西三面环山，中间和南面较低。

水文条件：亚热带湿季风气候区区，炎热多雨，天然的地形组合有利于水的富集，地表水和地下水丰富。

生物条件：生物生长旺盛，有机酸丰富。

【课堂练习】

“桂林山水甲天下”——以喀斯特地貌著称的桂林旅游区，不仅有优越的自然旅游资源，而且有以灵渠——中国最早的运河为代表的诸多人文景观，加之便捷的交通、现代化的通讯网络，吸引着海内外的游客。据报道，在2000年国家旅游“黄金周”期间，以桂林为中心的旅游区旅客比1999年增加了三成，旅游收入是1999年的两倍，成为该地区经济新的增长点。

（1）桂林著名的山水秀色是在可溶性石灰岩地区广泛发育而成的。由于处在湿热气候条件下，流水的

作用形成了 、 等典型的喀斯特地貌类型。其反应化学方程式为 。

（2）从桂林的喀斯特地貌可知，这一地区在地质史上属于 环境。

六、板书设计

板书设计 第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林山水的成因

一﹑认识喀斯特地貌

（一）喀斯特作用的本质

CaCO3+H2O+CO2Ca(HCO3)2 （二）喀斯特地貌形成的条件

1.岩石的可溶性（最基本的条件）

2.岩石的透水性

3.水的流动性

4. 水的溶蚀力

二、剖析桂林“山水”的成因

岩石条件：石灰岩分布广、厚度大

、岩性纯、空隙和裂隙发育广泛，岩石的可溶性透水性好。

气候条件：亚热带暖湿气候，全年降水丰沛。

生物条件：生物丰富有机酸和无机酸含量丰富。

七、教学反思

本堂课完成了上课的教学目标，采用了多媒体等辅助教学方法。让学生积极参加讨论，作为课堂的主体，整堂课生动精彩。课后通过批改学生的作业和学生的学案反馈，效果较好。但是也有做得不到位的地方，多媒体的使用和板书的配合使用可以更加的贴合。在课堂讨论环节，我应该给予更多的积极评价，以鼓励学生。在以后的教学我会改正自己的不足，让我的课堂更精彩，更生动。