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数花生教学设计(第一课时)(共8页)｜教案在线预览

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关键词：数花生教学设计(第一课时)(共8页)

正文

《数花生》教学设计

——孙宝芳【教学内容】:北师大版一年级下册22--23页《数花生》(100以内数的数法)。【教材简析】:《数花生》是北师大版数学一年级下册第三单元第一课的内容,这一课注重学生数感的建立,通过估计和比较建立数感、感受位值,此外还十分注重让学生进行实际操作。《数花生》主要学习100以内数的数法,通过有层次的练习让学生知道100以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的关系。

【学情分析】:一年级学生在第一学期已经学习了20以内数的认识,已经有了“10个一是一个十”的经验,但由于认识的数只限于20以内,还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数,但是没有真正理解100以内数的意义,他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。

【教法分析】:根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点,我在教法运用上努力做到了四个“注重”:一是注重创设具体问题情境,既提供丰富的感性材料,又有利于激发学生求知欲;二是注重引导学生自主探究;三是注重开展小组合作和集体交流讨论,让学生学会合作、学会倾听、学会思考;四是注重有机结合运用实物教学。【学法分析】:数学课程标准明确指出:学生是学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。因此在教学中我更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习,同时进行丰富多彩的游戏,激起学生参与学习活动的热情;同时有意识地采用“自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式,让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味。

【教学目标】:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值。

【教学重点】:学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

【教学难点】:数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少。

【教学准备】:花生,小组学习单,多媒体教学(PPT)。

【教学过程】:

课前热身。

师:组织数数。

1到30一个一个数,5到50五个五个数,10到100十个十个数。

一、谈话导入。

师:上课。

生:老师您好。

师:同学们好,请坐。

师:同学们,你们知道吗?清朝有一位皇帝,他特别有智慧,他的名字叫乾隆,今天我要给大家介绍一个关于乾隆的小故事,请你认真看,看完之后用一句简短的话评价一下乾隆皇帝。(播放视频)

师:故事看完了,你有什么感受?

生:我觉得乾隆皇帝很聪明……(叫2个人说感受)

师:谁还想说说你看完之后的感受?

师:是啊,乾隆把原本复杂的问题变得很简单,那你们想不想知道到底有多少座塔呢?生:想。

师:学习完这节课,我们就可以帮助乾隆数出士兵的人数,进而知道有多少座塔了。这节课我们就来学习数数。(帖板书:数数)

二、探究新知。

1、创设情境,引入数数。

师:首先我先跟大家分享一个在假期里,乐乐的故事,请你认真听。

播放语音:大家好,我叫乐乐,我有一个小梦想,那就是拥有一家大商场,里面有各种各样的文具,有可爱的芭比娃娃,有漂亮的鞋子,还有我最爱的糖果,今天我的梦想就要实现了,我可以去商场体验一天,第一次进货,我终于过了瘾,不过结账时老板让我填一下货物数量单,这可难倒了我,只想着进货,根本没有记录数量,你能帮帮我吗?

师:你们能帮助乐乐吗?

生:能。

2、一个一个地数。

师:老师把乐乐的铅笔请到了黑板上,要想准确的知道铅笔的数量,我们应该怎么办?生:数数。

师:对,应该一个一个的数一数,谁能到前面来一个一个的数出铅笔的数量?

生:举手(叫一个生来数)

师:他在数的时候我们可以跟他一起数,这次我把小红旗奖励给看的专注的小组。开始数。

生:1、2、3、4一直到30。

师:这次我要奖励第xx组和第xx组一面红旗,刚才我们是几个几个数的?

生:一个一个数的。

师:通过刚才的数数,你觉得怎样数才能最准确不出错?

生:一个一个指着数,数量多可以再数一遍。

师:你真细心,指着数,还要检查一遍,敢不敢和我一起倒着数来检查一遍?

生:敢,30,29,28,直到1。

师:恭喜你们,两次数的结果一样,说明我们数对了。那我有一个问题想问问同学们,当数到9支铅笔时,再多一只铅笔是几只?

生:10只。

师:反应真快,9和1凑成了1个十。那数到19只铅笔时,再多一只是几只?

生:20只。

师:你是这么知道的?谁能说说你的想法?

生:因为……

师:你能把你想的用计数器拨一拨吗?边拨边讲解。

生:先拨19,在十位拨1,个位拨9,再添1,个位满十要向十位进1,所以就是20. 师:同意吗?

生:同意。

师:奖励红旗。那你知道29再添1个是多少吗?

生:30。

师:39,49,59,99?

师:那你有什么发现?

生:当数到几十九的时候,下一个数就变成了比它多一的整十数。(多叫几个生说发现)

师:小结:一个一个的数数时,当数到几十九时,下一个数就是比几十多一个十的整十数,当数到99时,下一个就是比九十多一个十,也就是?十个十,十个十是?100。3、两个两个地数。

师:通过我们集体的智慧,货物数量单的第一项填好了,第二项是数一数轮滑鞋有多少只。谁来读数鞋子的活动要求?

生:1. 同桌两人为一小组,两个两个地数。

2.一人数实物,一人监督,数完之后同桌再数一遍进行检查。

师:这次我要把小红旗奖励给合作的好,又数的准确的小组。

师:我来采访一下,你们小组数的结果是多少?你们呢?你们都是50只吗?到底数的

对不对呢?谁能到黑板上把你数的过程展示出来?我们可以和他一起数。

生:2、4、6直到50。

师:看来真的是50只鞋子。我们又帮乐乐解决了一个问题。

4、5个5个的数,10个10个的数。

师:

师:数数中还藏着不少的学问。我们刚刚一个一个地,两个两个地,数了这些花生,你还能想出什么又快又好的数法吗?

生:三个三个地数。四个四个地数。

师:听上去不错。那我们来试试,大家一起先口头地,三个三个地数一数。预备,起。3、6、9、12、15、。。。你们觉得这样好好数吗?

生:不好数。

师:那你们猜,四个四个地数好数吗?

生:也不好数。

师:都不好数,那就没有好数的方法了吗?

生:五个五个数。(板书:五个五个地数)

师:谁来给打击展示一下5个5个的数?

5个5个的数的时候要注意,要先将花生分堆,每堆5个花生,然后再开始数。

(生演示,师指导。注意:强调,五个花生为一堆,五个五个地数。)

师:你们觉的他这个方法怎么样?

生:数的更快。更好。

师:谁还有不同的数法?

生:十个为一堆,十个十个地数。(十个十个地数)

师:好,那我们一起十个十个,口头数一数。10预备起。这个此方法怎么样?

生:感觉更快了。

师:现在请你和你的同桌合作用5个5个的数再用10个10个的数的方法数出你桌面上的花生数量,看两次数的结果是否一样,注意要先分堆,再数,开始。

生:生开始数。

师:我看到xx组已经数好了,xx组页做好了。

采访一下,你第一次数的结果是多少?这次数的结果是多少?

生:90,90.

师:说明你数对了,还有谁两次数的结果都一样?

生:举手。

师:说明你们数的都对。那如果要是数的不一样怎么办?

生:那就再数一遍检查一下看是哪次数错了。

师:再数一次,真是一个检查的好办法。

总结:我国的大数学家华罗庚爷爷曾说过:数来源于数。数数是认识数的基础。所以,学会数数重不重要呀?!今天我们学习了数100以内的数,还学会了好多数数的方法。我们以后还要学***的数,当然也会学习到更多数数的方法!

师:今天学习的这么多数数的方法,你最喜欢哪种?说说原因。

生:我最喜欢xxx,说原因。

三、巩固练习。

1、数数接力赛

师:这个游戏我们分组来进行,比比看哪个大组数的最好。第一大组,请你们接着往下数。第二大组,第三大组,第四大组(评价红旗)

师:看来同学们对于正着数都难不倒你们,都掌握的很熟练,敢不敢继续接受我的挑战?

生:敢。

师:这次挑战送给全班同学,准备好了吗?

生:准备好了。

师:小手准备(我就准备),请你跟我数一数(我就跟你数一数),100往前10个10个数,预备齐。

生:100到0.

师:请你再来数一数(我就再来数一数),50到20,2个2个数。

生:50数到20。

师:谁想像我这样给大家发出挑战让大家跟你一起数数?

生:一个生上来说。

2、火眼金睛。

师:数数看着是件简单的事,课时如果不用心数就很容易出错,下面这个游戏叫做火眼金睛,看看谁是真正的火眼金睛,能发现数数中的问题,发现的同学请举手。

生:提出问题。之后全班一起把正确的读出来。

3、乾隆数塔。

师:学习完了这节课的知识你能帮乾隆解决剩下的问题吗?这是从塔旁回来的士兵,你想让士兵怎样排列就可以很快的数数士兵的数量?

生:2个2个一排,5个5个,10个10个……

师:看来你们有很对办法,现在请你在学习单上把你的排列方法用圈一圈的方式表示出来,你想几个人一排就请你把几个人圈一圈来数一数一共有多少个士兵。

生:生开始动手圈。

师:汇报展示。

4、数一数,小组合作完成。

师:恭喜你们解决了乾隆皇帝的问题,那你们能解决我给你们出的难题吗?数一数这副图中国有几个阴天,几个晴天,数完之后和你的同桌交流你的方法。

【总结】

师:好了,同学们,今天这节课你们学的开心吗?(开心)

师:课的最后老师还想和大家分享一个数学小知识,是我们班的李羿菲同学在生活中发现的。播放视频。

师:谁能来说说你都学到了什么?你有什么感受?

师:说的真好。数学来源生活,生活中处处有数学。今天同学们表现的真不错,老师给你们讲课也很开心。这节课就到这里,同学们,再见!

【板书设计】

资料摘要

数花生教学设计(第一课时)(共8页)

数花生教学设计(第一课时)(共8页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

数花生教案PPT课件(共8页)

数花生国家优质课课件(共4页)

数花生教案PPT课件(共4页)

数花生PPT课件课堂实录(共3页)

数花生PPT课件和名师教学设计2(共3页)

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