Section A教学教案设计

英语

Unit 4

What’s Your Favourite 备课时间

单元序列与主题

Food?

备课

个人备课

形式

1．能力目标

（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Monday…? We have tomatoes, tofu and fish….

（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet….

（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet….

（4）能够听懂、会唱歌曲

“What Do You Have for Lunch?” 和本单元的歌谣。

单元

2．知识目标

目标

（1）认读部分A、B中Let’s learn, Let’s talk的单词和句子，并掌握与

四会单词。

课标

（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子依据

填空。

（3）了解Let’s start、

Group/Pairwork、Task time等部分的内容。

（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

（5）了解Story time, Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

（2）了解中国表示美好愿望的方式

本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可以以旧带新的方式引单元教学导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元内容分析

导入。Let’s try部分的内容安排在Let’s talk之前，为Let’s talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。

本单元A、B部分Let’s learn, Read and write中四会单词和句子的发单元教学音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师重点

要为学生做出正确的示范和指导。

单元教学对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只难点

要求学生背出该对话，关键是要学会运用。

学困生教 1. 用字母卡片，小黑板，帮助指导学生正确学习新知，拼读练习。

学重难点 2. 维持学生良好的课堂秩序，利用Let's play激发学生兴趣。

突破措施

3.多利用电教设备，更有些的组织教学。

学科与册别

教

学

过

程

Step I warm up 1.Create a 1. Sing a song relaxed and 2. Review the words active classroom 3. Review the structures: What would you like four lunch/…?

atmosphere. Let I’d like…

the students StepⅡ Preview learn to 1. Listen and chant (Book4 unit6 B. Let’s chant)

communicate 2. Let’s start

freely.

T shows the picture then says: I’m yummy to eat. I’m yellow and 2.Guide the new long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. knowledge What am I? naturally from (Let Ss guess: What’s this?)

teacher and StepⅢ Presentation students’ 1. Let’s learn

communicating. (1) a. Guess: I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the 3.Let Ss ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I? –

understand and tomato get to know the b. T shows the word card, reads the word“tomato”, Ss read and spell knowledge it: t-o-m-a-t-o, tomato. continuously,and c. Teach the other words. learn the (2) Play game: T: eggplant. Ss: purple…

knowledge in the communicative T: red. Ss: tomato…

activities.

…

(3) Listen to the tape and read the words: cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans. (4) Have a race: Spell the four-skills words quickly. 2. Let’s chant

Learn to chant: What would you like for lunch? 3. Group work

Step IV Consolidation and extension 1.

Action 1: 编谜语

2.

Action 2: 做调查( What would you like for breakfast/lunch/supper…

I’d like…)

3.

Do exercises

4.

Listen and repeat

教

学

反

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。

思

一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。

二、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句What would you like for lunch？I’d like…是学生在四年级上册Unit 5 操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。