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第2课时克和千克的认识【教学内容】教材第104页例3 【教材分析】克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是使学生了解每一个单位实际有多重，并能够在实际生活中应用这些知识。
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解决问题教案1
未知
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关键词：解决问题教案1
正文
第2课时
克和千克的认识
【教学内容】
教材第104页例3 【教材分析】
克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是使学生了解每一个单位实际有多重，并能够在实际生活中应用这些知识。
【学情分析】
为了更好突出学生的主体地位，在教学中可以采用让学生掂一掂、说一说、估一估等多种形式的活动，让学生亲自动手、动口、动脑，并在自主探究和合作交流的过程中感悟知识，加深理解。
【教学目标】
1．进一步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念。
2．运用千克和克的知识解决实际问题。
3．培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。
4．通过小组探究活动，培养学生交流、合作和创新意识。
【教学重难点】
熟练掌握1千克＝1000克，运用知识解决问题。
【教学准备】
课件，学生调查1千克苹果、1千克梨、一千克鸡蛋大约有几个。
【教学流程】
情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓
↓
探究新知―→运用千克和克的知识解决问题。
↓
↓
巩固应用―→能估测物体的质量。
↓
↓
课堂小结―→总结学到的知识和方法。Ｋ
教学设计
【情境导入】
1．填空。
1千克＝(
)克
1千克＝1公斤＝(
)克
500克＋500克＝(
)千克
2千克＝1500克＋(
)克
一头牛250(
)，一袋食盐500(
)，
一本书500(
)。
一把雨伞400(
)，一袋大米50(
)。
2．同学们做得真好。认识了克和千克，还能解决很多问题呢！要不要试一试？
【探究新知】
教学例3 (1)出示例3情境图，从图中你了解到哪些信息？要解决的问题是什么？
(让我们估计这20个苹果有多重) (2)你想怎样解决这个问题？
生1：苹果有大有小，如果4个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷4＝5(千克)。
生2：如果5个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷5＝4(千克)。
……
(3)同学们真会动脑筋，想出了这么多结果。但是结果对不对呢？怎样检验？
生1：用秤称一下就知道。
生2：苹果一般没有那么大，大多7、8个一千克。
生3：选一样大的苹果称一称……
师：同学们的办法真多，我们在估量物体质量的时候，也要根据实际情况来进行估量。
(4)口答，引导学生根据实际情况作答。
【巩固应用】
完成第104页“做一做”。
(1)出示题目，学生了解题意。
(2)学生独立解答，与同桌交流。
(3)指名汇报。
【课堂小结】
提问：你们今天有什么收获？
小结：今天我们运用克和千克的知识解决了一些实际问题，知道估量物体的质量要根据实际来进行。计算购物的钱数时，采用了数数的方法，500克500克地数，看一共有几个500克，就可以算出购物的钱数了。同学们在学习的时候善于思考，解决了一个个难题，希望你们继续努力。
【板书设计】
克和千克的认识(2) 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果4个重1千克，20÷4＝5(千克) 如果5个重1千克，20÷5＝4(千克) 如果……
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