1 假设教学设计

《假设》

武坚中心小学

李登殿

预期学习结果

知道假设的含义，能有依据地提出假设。

了解假设在科学探究中的作用。

意识到假设需要验证。

教学重点与难点

重点：懂得假设是有依据的猜测。

难点：明白经验可能会造成假象。

教学准备

教师准备：一段案情介绍（动画片、图片或者文字叙述）

学生准备：每组两张同样的白纸

教学过程

导入新课

同学们，看过动画片《名侦探柯南》吗？你们想不想也做一回小侦探？

下面就来看看一段案情，想想谁可能会是凶手？

你们觉得谁是凶手？是不是瞎猜的？

那你们猜测的依据是什么？

小结：刚才这些同学说的都是他们的猜测，猜测也叫做假设（板书）。假设的提出，往往都要有一定的依据才行。如果你是侦探，接下来你会怎么办？

刚才同学们说的正确不正确呢？我们来看看真正的凶手是谁？

（课件出示：圆饼，圆周率是3.14，警察判断是314房间的人是凶手。）

小结：其实，我们进行科学探究跟侦探破案很像。先提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论，假设是有依据的猜测，它是科学探究中非常重要的一环。

下面我们就开展一个与假设有关的小游戏。

（二）活动1：猜猜我是谁

（课件出示：游戏规则；一名同学眼睛被蒙起来，通过触摸和

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声音，猜另一名同学是谁，猜的时候，要求说出自己的依据。）

学生蒙眼上台游戏。

评价：从刚才的活动中，我们发现有的同学猜测的很准，有的同学却猜测错了，猜测都要有什么？（依据）

（三）活动2：进行书上61页的实验

1、下面再来看一个谁先落地的活动。

活动（1）：把一张纸和一个玻璃球同时从高处丢下，谁先落地？

把有活动（1）的纸拿出来，小组商量，填写“我的假设和我的依据”

把一张纸和一个玻璃球同时从高处丢下，谁先落地？下面来看老师做的结果。

（录像展示）

2、我们再来看活动（2）：把两张同样的纸，一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？

小组商量一下，填写你们的假设和依据。

交流汇报。（你们的假设和依据分别是什么？）

假如我们要做这个实验时,要注意哪些事项? 学生讨论，分小组活动，填写记录，汇报交流。

与你们小组的假设比怎么样？

3、总结

在实验之前，大家的假设都有依据，这些依据往往来自已有的经验，从刚才的实验结果来看，有的同学的经验是正确的，有的同学的经验却并不完全可靠，有时经验并不可靠，它会让我们做出错误的假设。生活中，我们还会遇到各种各样的问题，我们可以有很多的假设，同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。

（四）看恐龙灭绝的假设。

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