资料摘要
解决问题教学内容：教材97页例4以及做一做的内容教材分析：本节课学习运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决生活中的简单问题。教材继续利用上节课的情境提出问题，让学生在情境中灵活运用所学知识从多角度解决问题。教学时教师通过教材创设的情境，引导学生在理解图意的基础上自主探究，采用让学生汇报思想方法、
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- 2018-05-22 08:03:00
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解决问题教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计(第二课时)
正文
解决问题
教学内容：
教材97页例4以及做一做的内容
教材分析：
本节课学习运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决生活中的简单问题。教材继续利用上节课的情境提出问题，让学生在情境中灵活运用所学知识从多角度解决问题。教学时教师通过教材创设的情境，引导学生在理解图意的基础上自主探究，采用让学生汇报思想方法、教师点拨的方式，找到解决问题的方法。
教学目标：
1、
经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
2、
通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识。
教学难点：解决实际问题。
教学过程：
一：谈话导入
前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的简单问题。
二：探究新知
1、
课件出示教材96页文具店图以及本节课所研究的问题。
2、
阅读与理解
你从图中知道了哪些信息？
引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。
3、
分析与解答
（1）
请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见，教师巡视，进行个别指导。
（2）
组织交流，指名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的汇报情况进行板书。
学生可能有以下两种解法：1、先算买了文具盒后还剩多少元，再算买一本笔记本和一
只铅笔要多少钱，小丽的钱够了。如果把铅笔换成橡皮的铅笔，钱就不够。2、先算买了文具盒还剩多少元，再算买一本笔记本后还剩多少钱，所以小丽的钱够了，如果把铅笔换成橡皮的铅笔，钱就不够。
4、
回顾与反思
提问：上面的两种解法正确吗？你是怎么验证的？
学生独立思考后，小组内交流自己的想法，指名汇报，全班交流。
学生交流得出：可以用以下两种方法进行检验，一种是运用以上两种不同的方法相互检验，另一种是把要买的物品价钱加起来，比较一下。
5、
反馈练习。（1）小亮有2元钱，能买什么东西？（2）请你提出其他数学问题并解答
三：巩固拓展
1、
完成教材98页练习二十一第5题
2、
完成教材99页练习二十一第6题
四：课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五：板书设计
简单小数解决问题
方法一： 方法二：
10-6.8=3.2 10-6.8=3.2 2.5+0.6=3.1 3.2-2.5=0.7 3.1<3.2 0.7>0.6 钱够了 钱够了
《解决问题》教学反思
本节课从学生熟悉的购物情境出发，让学生运用比较小数的大小、简单的小数加、减法的知识解决生活中常常出现的购物问题。让学生在这些熟知的生活情境中解决数学问题，不仅能让学生体会到生活中处处有数学，也大大激发了学生自主探究的欲望。这些关于购物的问题，学生依靠自己的知识经验“跳一跳”就能解决，因此本节课教学时，教师大胆的放手让学生尝试解决，自主探究，这样不仅让学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到发展。本节课美中不足的是，对于学困生的关注不够多，在今后的教学中，教师应该多关注，多指导，多鼓励这些学生，让他们体会到成功的喜悦。
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