Story time多媒体教学设计及其点评

Unit 7 Summer holiday plans 泰州市塘湾实验学校

窦凌燕

一、教学目标: 1.能听懂、会说、会读、会写句型Will you …?及其回答Yes, I will/No, I won’t.Where/When/How long/What will you…? I /We will…

2. 能听懂、会说、会读会写词汇summerholiday /stay/sound/Disneyland/ OceanPark/Taipei/traveler/travel around the world/ different.

3.会运用一般将来时态的一般疑问句和特殊疑问句。

二、教学重点难点: 1.能听懂、会说、会读、会写句型Will you …?及其回答Yes, I will/No, I won’t.Where/When/How long/What will you…? I /We will…

2.会运用一般将来时态的一般疑问句和特殊疑问句。

三、教学具准备及辅助活动:挂图

卡片

课件

四、教学过程

Step1：Warm up

1. Free talk出示整节课的游戏规则规则：这是一场竞技游戏，以小组为单位，通过回答问题来获取撕名牌的机会，每回答一个问题，你将得到一张贴纸，每得一张贴纸，你就可以去撕其他同学的名牌一次（此项任务必须在规定的时间内完成），从而获得名牌下的关键词，来共同完成最终的任务。

2. Review (出示English talking) 让学生自由说

Cities、Places、Sports、Animals Step 2：Presentation and practise 1.Guessing game Where will I go for the summer holiday ? How will I go by ? Who will I go with ? What will I do there ? 通过猜谜从而引出新授单词 Hong Kong / DisneyLand / Taipei . 2.Work in pairs. Step3 : Come to the story time.

T与学生交流

T：Oh, I will go to Hong Kong and t Disneyland his summer holiday .Then, What about Yang Ling and Mike ’s summer holiday ？Do you want to know? A：分层阅读：

1. listen and answer . T: First, listen to the tape,then answer my questions . Q1: What are the children talking about ? They are talking about their plans for the summer holiday ? Q1: How long will YangLing stay London ? She will stay there for a month ?（学习新单词 How long/ stay ）

1. Watch the cartoon, Match and say . 2. Listen and repeat ,then read the dialogue and fill in the tables. Who 、Where 、How、 How long 、what Mike

YangLing

Su Hai

Liu Tao

3.Read the dialogue by yourselves,then complete the exercise of P69. B：整篇阅读

1.让学生通篇阅读，画出不理解的句子和词组，然后小组讨论，把讨论结果写在纸上，之后小组汇报，师生共同解决。

T: Today we’ve learned a dialogue of different hobbies. Now read the whole dialogue and find out the sentences and phrases do not understand, write on paper, panel discussion, followed by group presentation, students and common solutions.

2.小组内分角色朗读，然后每小组抽一个代表汇报

T: Ok. Well done . Now boys and girls sub-role within the group read, discuss together to find the central meaning of this article / general meaning, then a representative of each group reported pumping 3. According to the blackboard design and try to retell the dialogue.

Step4：Consolidation (拓展练习) 1.T: Today We’ve learned a dialogue about summer holiday plans . Can you make a similar dialogue use these sentences ? talk with your partner .Then I’ll ask some pairsact.(2 pairs)

2. So much for today .Finally, I ’ll give you a proverb“T enhance

What will you do during your summer

holiday ? Summary 板书设计：

Unit 7 Summer holiday plans

教学反思：

本课我执教的是6B Unit7 Summer holiday plans Story time，谈论暑假计划。在处理本课教材时，由于是语篇教学，所以在处理单词和词组及重点句型时采取了不同的方式。从上单元的Culture time复习已学的国家和景点，以旧引新。通过学生说You’ll find…，复习一般将来时。为了使学生熟练运用本课举行，同时也满足学生的好奇心，我设计了学生问一问老师的暑假安排的活动，最后通过生生互动合作的方式将本课重点句型再次加以操练。大部分学生能熟练运用本课句型，另外，学生对自己的假期安排已早有准备，学生积极参与，兴趣较为浓厚。

语篇的教学重点是学生对文本的理解和重点朗读。首先，让学生整体感知和理解文本内容。通过视频观看，直接从中获取信息。其次，细读语篇时我将该对话分成两部分，前半部分通过学生细读，在文本中划出并获取Yang Ling 和Mike的暑假计划。后半部分通过学生合作阅读，对老师提供的信息加以判断。最后通过跟读电脑进行朗读，强调学生语音语调的模仿。在课文朗读时为学生提供多种方式，满足学习层次不同的学生的需要。我认为这次教学中对学生课堂朗读的训练还有所欠缺，应再加上些小组朗读或男女生小组对话和全体朗读。

课堂拓展部分，我设计了学生暑假计划的书面表达，先向大家展示老师自己的暑假计划范文，教会学生写作的技巧，再由学生结合自己的暑假计划来写一篇小短文，以培养学生的写作能力。但是由于时间的把控问题，该步骤只完成了一半，未达到预设的效果。学生的书面表达只能作为回家作业让学生课后完成。

最后，我认为这次的板书还没有得到充分的利用，课上我只选择了语篇的前半部分进行复述，应该让学生结合板书更多的复述本课的内容。另外，板书中的几张图片清晰度不够高，学生不太看得清，可能会影响问答和课文的复述，以后的家族而中要加以注意和调整。