C优质课教案

英语三年级下人教版PEP 《Unit 4 Where is my car? Story Time》教学设计

西安经开第六小学 丁璐

课题：Unit 4 Where is my car? (Story Time)

课型：新授课

教材分析：本节课的教学内容是人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？ Part C Story Time。本节课是故事教学，通过创设真实的情境来学习本节课的内容：“Where are you? I can’t find you!” 故事讲述的是Zip和Zoom一起玩捉迷藏。故事教学的实施要突出”讲”，而不是将故事课上成语言讲授课。教师在呈现故事的过程中要讲故事，而不是读故事。教师要做“故事主人公”，通过生动、形象、富有感染力的表演使学生产生兴趣，如果学生对故事情节不是很熟悉，教师可以慢慢引导，通过引导使学生参与到故事当中。并提供给他们提问、思考或者做出评价的机会。可以配合教师的的表情以及教师的体态和手势，能够加深印象，控制听众。而不是以语言的知识与技能为中心任务，逐字逐句地分析

学情分析：小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习以激发学生的学习兴趣。大部分学生已经能熟练掌握本单元A, B部分中的单词和句型，并能够在情景中灵活运用句型：“Where are you? I'm behind you.”最终使孩子不仅积极参与故事表演，并能对故事进行加工和创新。

教学目标：

1语言知识目标：

1）通过阅读故事复习综合运用语言进行适当描述； 2）认读理解词汇及句型：hide and seek

Where are you?

I can’t find you!

Let’s play hide and seek.

3）正确理解hide and seek的意思，并能把课本故事表演出来。 2、

语言技能目标： 1）全体学生在卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容； 2）大部分学生能朗读并表演对话； 3）能正确使用不同的语气表达情绪。 3、

学习策略目标： 1）积极运用所学进行表述和交流； 2）学会用英语询问和回答人的方位； 3）乐于表演。 4、

情感态度目标： 1）体会游戏带来的快乐； 2）体会友谊与合作的重要性； 5、文化意识目标：通过语音语调的转换来表达英语疑问句的语气；教学重点：能理解、朗读并表演故事，正确理解“Where are you ?”和“I can’t find you!”的意思。

教学难点：1）词汇及句型“hide”，“seek”“Where are you ?”, “I can’t find you!”的理解以及发音。

2）理解并表演故事，并能将学过的知识熟练的运用到本节课中。

教具准备：句子卡片，头饰，多媒体课件

教学方法：情景教学法、任务教学法、活动教学法

教学过程：

一．Pre-task preparation：

1. T：Jerry! Jerry! Where are you? Jerry? Jerry? Wow, so many kids. Hello, Kids. How are you today? T: I’m not good. I’m so sad. Because I can’t find Jerry! Look, this is Jerry. He is a little mouse. 〖设计意图：通过教师的表演来创设猫和老鼠的情景，老师寻找Jerry老鼠，将学生的好奇心充分吸收起来，并充分调动学生的学习积极性，使学生融入到真实的情境中。〗

2. T: But Jerry, where are you? I can’t find you. Jerry must play hide and seek with me. Do you know hide and seek? Now, let’s watch a video about hide and seek. Who can tell me what’s hide and seek? (Is it “丢手绢”?)

〖设计意图：通过视频让学生感知hide and seek的意思。〗

3. T: Do you want to help me？So you must finish 3 tasks. For each task, we will get a clue.

〖设计意图：设置三个任务，用任务的方式让学生在游戏中将课本的故事理解并熟读。〗

二．While-task presentation

1. T: Okay, everyone. Let’s find Jerry. Task one, are you ready?

Task one, where is Zoom and Zip? Fisrtly, we must find Zoom. Zoom is hiding somewhere in our classroom and giving orders. Now let’s listen to his orders. No Zoom Says, no action.

2. T: Who wants to find Zoom? （Ss ask questions and try to guess where Zoom is. The one who get the right answer will be choosed to find Zoom.) 〖设计意图：通过Zoom Says这个游戏复习本节课涉及到的介词, 通过问问题寻找Zoom激发学生的好奇心，并且为之后的故事做铺垫。〗

3. T: Now we find Zoom. Zip is Zoom’s best friend. Where is Zip? Is she under the chair as well? Now let’s watch the video and find where zip is.

4. T: Who can tell me Where Zip is?

T: Now we find Zoom and Zip.

① Read the story together together. ② Read the story two times by themselves.

5. T: We have finished task one and some students got the first clue.

〖设计意图：完成任务后，给表现好的同学发放第一条线索作为奖励，激发学生的好奇心，为之后的学习做好心理准备。〗

6. T: It’s time for the second clue. Are you ready? Task 2: Can you play Zoom and Zip?

①

T play Zoom, you play Zip. ②

Boys play Zoom, girls play Zip.

③

T play Zoom and choose one student to play Zip and make an example(with masks). ④

Two people in a group and play the story. ⑤

Ask two groups to perform for all the students. ⑥

Watch the slide and read the story together for one more time. 〖设计意图：分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调；通过情景创设，在真实情境下，表演课本中的故事，加深对故事的理解。通过表演调动每一个孩子参与的积极性。〗

7. T: We have finished task two and some students get the second clue.

8. T: It’s chant time. Let’s see the video together and then let’s chant. Can you make a chant? 〖设计意图：通过听chant, 读chant, 编chant, 再次加深学生对故事的理解以及应用,为下一步编故事做铺垫。〗

三．After-task activity 1. T：Who wants to play hide and seek with me.

2. Can you hide your pencil? 4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess. 3..T: Now we have finished task 3, someone got the third clue. Now let’s work together to get where Jerry is.

Clue 1: under Clue 2: the

Clue 3: table 〖设计意图：通过小组合作表演，改编，创新故事，提供合作思考和

交流的机会，提高思考深度和广度。拓展性和开放性的表演能发挥学生创意和语言潜能，发展创造性思维和语言综合运用的能力。〗

四．After-task activity 1.T：Now I find Jerry. I’m so happy. We are friends. Zoom and Zip are friends. You are friends, too. A faithful friend is hard to find.

Today we work together to find Jerry, and we should also cooperate with each other in our daily life. Many hands make the light work. 2. Wath the video

〖设计意图：通过情感渗透：益友难得和众人拾柴火焰高。让同学们认识到友情的珍贵，要珍惜和同学之间的友情，同时也懂得合作的重要性。〗

五．Homework 1．Act the story with your friends. 2．Make up a new story.

板书设计：

Unit 4 Where is my car? Where are you? I can’t find you.

I’m behind you.

教学反思：

我这堂课主要是根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。我班大部分学生已有一些英语经验，对英语学习比较感兴趣。本次活动是有一定情节，便于理解和表演，符合小学三年级的兴趣和发展水平。要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。

整堂课下来思路很清新，每个环节都是为下一个环节做铺垫的，每个环节都能激发学生的兴趣和表演。活动是为本课时做铺垫的，主要通过三个任务使学生很好的掌握要求掌握的单词和句子。

整堂课下来学生对要掌握的内容掌握的较好，大部分学生都能对教材上的对话练习离开书本进行表演。当然在今天的教学过程中也存在着以下一些问题，如:1、在用全英文给学生上课时也碰到了一个问题，在做游戏时学生听不懂我的意思，我越解释就越糊。在日常上课时除了多用一些日常交际语外，多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思；

2、在最后的小组活动后考虑到没有时间了，就没有让学生进行展示，这个是本节课的production环节，应该至少让一组学生展示他们所创编的故事；

3、没有设置评价机制，应该在教学中加入适当的评价方式。