C教学评价实录

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教学目标

《新课标》指出,基础教育阶段英语课程的总体⽬目标是培养学生的综合语言运用能力,同时它也明确指出,教材不是唯一的教材,给教师留有很大的拓展空间。根据这一理念,我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。基于以上认识,我确定以下教学目标:

[知识目标] 能够听、说、读、写本课时四会单词:salad, fresh, delicious, healthy 并认读tomatoes, carrots, onions,vegetables 等及句型:what would you like to eat/drink? I’d like…

I’d like ....

[能力目标] 学生能够运用所学单词进交际。

[情感目标] 对学生进行思想教育:保持饮食的健康,并能自己动手做简单的食物。

2 学情分析

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;

2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固⼿手段,练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。

3 重点难点

重点:

1.本课时需要重点掌握的单词:salad, fresh, delicious, healthy 并认读

tomatoes, carrots, onions,vegetables 等及句句型:what would you like to eat/drink? I’d like… 2.学生能够运用所学句句型“what would you like to eat?”I’d like…与所学新单词进行情景交流。

难点:

1.本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。

2. problem 发音较困难,易读错。Vegetables 和delicious 单词较长,不容易记住。Healthy 需要卷舌读,容易发音错误。

4 教学过程

4.1 第 6 学时

活动 1【导入】Unit3 C story time

1.warm-up( 热身)

(1)free talk.

(2) sing a song.复习单词与句句型。

通过这样的形式,拉近学生与老师的距离,激发学生开口

2.pesentation(新课呈现) 说英语的积极性。

(1)头脑风暴:学生在一分钟以内能记住多少单词。教师设计这⼀一环节充分来调动学生积极性,激发兴趣,使学生产生强烈的表达欲望。

(2)复习单词并归类复习已学过单词

hamburger,Sandwich,salad, ice cream,tomatoes, carrots, onions,vegetables, tea, mil k…

并总结出a/an/some 分别⽤用于哪些单词前。

单词教学并不是一个孤立的过程,在大量语言输入的前提下,在原有的知识上进行新知识的输入,这过程中,除了必要的带读、跟读这些机械性操练,还要引导学生把单词运用到句子中进行使用。从而实现英语教学词不离句的教学原则。

(3) 复习句型并操练

为了巩固已学句型,设计几个学生感兴趣的游戏,让学生在愉快的游戏任务过程中,通过运用知识解决问题, 也为后面的课文表演打下坚实的基础。

新课标明确指出,要减轻学生学习的负担,而单词的背诵又是学习英语必要的一环,通过这个游戏,既让学生快速记住了单词,又减轻了了学生在家背诵单词的负担。

3. 呈现课文

在单词和句型都已掌握的基础上,回到课文解决问题。

1.首先听音回答教师问题。

2.再听音第二遍并完成句子和图片的组合。

3.请小组长和组员一起找出文中的生单词并教读。

4.教师带领全班同学⼀一起学习课⽂文并解决问题。

4.Extention( 拓展)

(1)

让学生在之前所学的知识上对课文进行创造并改动。

(2)

对学生进行思想教育: 保持食的均衡。

新课标提倡一种任务型教学模式,在教师指导下,让学生运用语言,感受成功。因此,通过新旧知识的结合使用,拓宽学生思维,真正达到拓展知识的目标。同时在知识教育的同时,适当穿插思想教育,实现本课时的情感目标。