3 雨下得有多大教学设计一等奖

《雨下得有多大》教学设计

执教：双柏县大麦地中心学校 杨中

学习目标

1. 能够自制雨量器。

2.知道雨量大小的等级划分标准。

3. 知道下雨对人类生产生活的影响。

教学重难点

重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。

难点：自制雨量器并测量降雨量。

教学准备

塑料瓶、透明胶带、剪刀、标尺，下雨时的录像片段等。

教学过程

一、认识使用器具测量降雨量的必要性

1.提问：在我们的生活中经常会遇到下雨的天气，有时，我们要根据雨的大小来决定该做什么。在下雨的时候，你们是怎样知道雨下得有多大的呢？

2.提问：这些方法能准确测量雨下得大小吗？为什么？

3.讨论：有什么好办法？

二、制作雨量器

1.教师肯定学生刚才的想法，告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫米（mm）作单位。（板书课题）【来源：21·世纪·教育·网】

2.出示气象台使用的雨量器，引导学生观察雨量器。

3.谈话：雨量器的类型很多，最简单的是一个透明的容器，外面贴着刻度。（教师出示事先制作好的简易雨量器向学生展示）大家想不想做一个，来测量雨量的大小？（学生都说：“想！”）那么请每小组的同学对照你们带来的材料和工具，先弄清教材第47页上的制作步骤，再仔细制作，同组同学互助合作完成。

（说明：制作时将刻度分得小一些）

4.学生制作，教师巡视，适时指导。

三、利用雨量器测量雨量的大小

1.给学生一些时间向其他组展示本组制作的雨量器。

2.组织学生讨论使用方法。

（1）准备怎样使用雨量器？该注意些什么？

（2）量雨时应从哪儿开始读数？量雨前我们还必须做什么准备工作？

（3）怎样读出雨量的大小？

（4）下次测量前怎么办？

（说明：有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨之前，要在雨量器里加水直到最低刻度。读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平）

3.师生到室外继续上课，教师模拟降雨，学生利用自制雨量器“量雨”。

4.指导学生读出雨量的大小。

5.学生汇报、教师记录每组测量所得的数据，引导学生比较、发现不同，引发疑问：用不同大小的雨量器量雨，行吗？（学生有的说行，有的说不行，但又没有说服人的理由）21世纪教育网版权所有

6.引导学生讨论：怎样才能行？

四、认识降雨强度的划分

1.提问：你们能说出自制的雨量器里盛的水相当于什么等级的雨吗？你们知道天气预报报告的雨是如何划分等级的吗？（学生阅读教材中的资料）

2.提问：你们发现了什么规律？

3.说明测量的时间都是相同的，即连续24小时；测量的降雨高度单位也是相同的，即毫米。

4.让学生在尺子上找出每种雨的降水高度。

五、了解降雨强度对生产和生活的影响

1.提问：下雨对我们的生活有影响吗？

2.讨论：雨下得大小对我们的生活有影响吗？有哪些影响？

3.提问：雨下得大小对生产有什么影响？

4.小结：雨下得大小会影响我们生产及生活的许多方面，关注天气预报可以使我们尽量避免不必要的损失。