C教学设计实例

镇巴县中小学（幼儿园）

课题

上课时间

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huoyejiaoan

活

页

教

案

首

_

代雅

Unit Two My family C Story time

2018.4.19

执教者

授课班级

三（1）班

知

识

与

技

能

三

维

目

标

1. 学生能够熟练的说出并能运用story time 中的重点句子。

2. 通过大量的肢体活动和思维活动，培养学生的观察能力、思维能力和表演能力。

3. 能够在图片和语境的帮助下认读句子。

4. 能够小组合作表演Story time.

通过我做你说的这个环节，提升了学生的想象力，与观察能力。

感受学习英语的乐趣。

听、说、认读Story time 内容，并知道在Who’s that 这个句型中，男士用He’s

女士用She’s 来回答。

能够表演Story time

PPT、单词卡片

演示法、操作法、游戏法、合作学习法

过

程

与

方

法

情感

态度

与价

值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

（第

6 课时，总第

12课时）

镇巴县教育体育局设计并监制

镇巴县中小学（幼儿园）

教学活动流程设计

huoyejiaoan_

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（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）

活

页

教

案

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修订与补充

Step 1: Warming up Greet the students .

Step 2: Lead in sing the song “Father and mother”

导出课题。

Step 3: Presentation 1、播放Story time ,请学生回答问题。

（1）Who are they? （2）Who are they talking about? 2、讲解重点句型与单词。

（1）T: Who’s that man?(教师指着Zoom的爸爸）

S:He’s zoom’s father. (2）

呈现图片

T: Who’s that man? S: He’s ZhouJielun. T: Who’s that man?(指着班上男同学）

S：He’s my friend. He’s Li zixiong. T: Who’s that boy? S: He’s my friend. T: Who’s that woman?(指着迪丽热巴的图片）

S: She’s Dilireba. T: Who’s that girl?(指着班上女同学）

S： She’s my friend. (3)教师用迪丽热巴教学actress.（此环节，先教学生读字母，并请学

生用手指写出来，在分音节教读，最后检测学生。）

(4)课件呈现漂亮的花教学beautiful.找一位戴漂亮发夹的女同学教学How beautiful！（此环节，先教学生读字母，并请学生用手指写出来，在分音节教读，做游戏巩固单词，最后检测学生。）

3.请学生跟读Story time ,每跟读一句，教师再次进行教读，请几位学生带着动作去说这句话，每一个对话跟读、教读及学生展示完后，采用教师是zip , 学生是zoom、教师是zoom,学生是zip、男孩是zip，女生是zoom、大小声、学生是zoom,教师是zoom 这几种不同的方式帮助学生记住Story time 中的内容。

4.看图片请学生说出对话内容（此环节不出示英语字幕，通过图片回忆对话) Step 4 practice 教师用动作表演，请学生说对话内容。

Step 5 consolidation 小组合作进行角色扮演

（第

6 课时，总第

12课时）

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镇巴县中小学（幼儿园）

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修订与补充

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活

页

教

案

教学活动流程设计

（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）

Step 6 Consolidation

教师请学生回家与父母扮演角色表演Story time. 板书设计

Unit Two My family C Story time beautiful She’s beautiful. actress She’s an actress.

课

后

反

思

︵

反思目标、流程、得失︶

2018年4月19日早上第四节课，我上了人教版（PEP)英语三年级下册Unit Two My family C Story time.在本节课的教学中，我设计了一系列游戏作活动，让学生既在玩中学，又在学中玩，充分重视学生的自主探究能力。请学生唱歌跳舞，激发了学生学习的兴趣。我在讲解句子时，用丰富的肢体语言和夸张的表情帮助学生理解故事内容。通过请学生在说英语的时候用肢体语言表达，帮助学生理解单词及句子的意思。我表演请学生说句子这一环节，帮助学生记忆。在整个教学过程中与学生互动较好，课堂气氛活跃。充分发挥了教师引导作用。激发了学生学习的兴趣。教师根据每位学生的表现用不同的评价语，促使学生更好的了解自己的优点与缺点。本节课的不足之处是学生表演时间略短。

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（第

6 课时，总第

12课时）

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教

案

镇巴县教育体育局设计并监制

镇巴县中小学（幼儿园）

导学案设计

（一课时一案原则、问题呈现原则、循序渐进原则、方法提示原则）

一、自主学习

请学生回答问题

1. Who are they?

They are

2. Who are they talking about?

They are talking about

二、合作探究

1.请学生读story time 中的句子。

2. 教师表演请学生说句子。

三、课堂检测。

请学生角色扮演表演Story time

四、课堂小结。

布置家庭作业，请学生回家后与父母扮演角色表演Story time.

达成情况

（第

6 课时，总第

12课时）

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审阅

意见

（第

6 课时，总第

12课时）

审阅人：

时间：

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