4 火山和地震优质课教案整理

火山与地震教学设计

大营子中心小学李文学

一、教学目标：

过程与方法

1、会通过书刊、网络或者其它方式收集、查阅有关火山喷发和地震方面的资料和图片，并会处理信息；

2、能做火山喷发实验，并对现象进行解释；注重设置问题情境，引发学生对未知领域进行大胆推测。能设计地震形成的实验，并记录有关的现象。知道地震发生时如何保护自己的方法；

知识与技能

1、培养学生的科学推理能力和想象能力；

2、知道火山喷发和地震的成因，知道火山喷发和地震都是地球内部运动的产物；

3、知道我国是世界上研究地震最早的国家之一；知道火山喷发和地震都是对人、自然环境造成严重后果的自然灾害，初步认识地震的发生，了解地震强弱和地震中心等概念；

情感、态度与价值观

1、树立科学的自然观，知道自然的巨大力量会影响人类的生活，体会到自然界是不断变化的，培养学生的防灾自救意识；

2愿意与他人沟通，与他人合作学习，乐于探究，积极参与探究活动；

二、教学准备：

1．教师准备：有关火山和地震的资料(图片、课件、投影片、视频资料)，模拟火山和地震的实验材料：如铁盒子、三角支架、酒精灯、土豆泥、番茄酱、纸箱子、小木块等。

2．学生准备：搜集有关火山方面的文字或图片资料。

三、教学过程设计

（一）、观看课件导入

1．教师播放一段火山喷发的录像。

2．小组交流看完画面后的心情，并讨论火山喷发时，你看到了什么？听到了什么？

3．学生谈观看后的感受。（教师出示课题）结合学生课前搜集到的资料在小组或班级中进行交流。

4．教师介绍法国火山学家卡蒂娅·喀夫特和摩希斯·喀夫特夫妇的事迹。

5．学生交流，听了他们的事迹后，有什么感想？

6．谈话：到底火山有着什么样的神秘魅力，使科学家们甘愿付出宝贵的生命呢？这节课我们就一起来研究。

7．板书课题。

(二)、认识火山喷发现象

1．火山喷发模拟实验。

（1）在铁盒里放一些土豆泥，将它塑成山的形状，并在土豆泥“山顶端”挖一个小洞。(如果没有铁盒可以用半截易拉罐代替) （2）往洞口倒入一定量的番茄酱，并用薄薄的一层土豆泥封住洞口。（密封的土豆泥的厚薄将直接影响实验的成功与效果。）

（3）将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热。

学生分组实验。

（4）组织学生搜集实验喷发物，研究他们各自代表什么？

（5）思考：桌面的番茄酱是从哪里来的？它与火山爆发时的岩浆有什么联系？

2．组织学生讨论：由模拟实验出发，小组讨论推理火山爆发的过程是怎样的？

在这过程中引导学生重点推理以下问题：

地壳深处的岩浆怎么会上来的？（地球内部有巨大的压力作用）

地壳深处的岩浆走什么路上来的？（地球内部有缝隙，岩浆沿着地壳裂隙向上升）

火山喷发的区域有什么特点？（岩浆在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处喷发）这个问题回答不出，可以在后面交流。

3．指导学生看“火山构造示意图”，然后组织学生讨论：为什么地球上有的地方会有火山喷发的现象，有的地方却没有？

(三)、认识地震

1．认识历史上的唐山大地震。

（1）播放录像资料，1976年的唐山大地震。

（2）提问：看了以后你有什么感想？

（3）学生交流。

由一段伤痛的历史引起学生心中的震撼，以此激发他们的求知欲，也为后面发生地震时如何保护自己的教学环节做铺垫。

2．谈话：地壳的岩层在受到巨大的挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，产生巨大的破坏力量，这就是地震。地震也是一种非常可怕的自然灾害。

3．模拟地震的发生，判断“地震”的中心和强弱。

（1）谈话：你能设计一个实验模拟地震的形成吗？

（2）学生讨论。

（3）交流方法，提出改进意见。

（4）学生分组实验，记录“楼房”倒塌情况。

（5）交流实验结果。

（6）提问：什么位置倒塌情况比较严重？为什么？如果是真正的地震，会产生什么样的现象？

（7）学生大胆猜想。

（8）教师小结，介绍1976年其它受到地震影响的地区及损失。模拟地震的产生及判断地震的中心和强弱也是本课的教学重点之一，学生在有了自己的亲身体会后，能对地震现象作出一个合理的解释。

4．人类对地震的研究探索过程。

（1）提问：谁知道，第一架自动测地震方位的仪器是哪个国家发明的？

（2）课件介绍张衡和他发明的候风地动仪。

（3）按照课本第24页介绍制作一个机械地震仪。

5．地震发生时的自我保护。

（1）发生地震时，我们应该如何保护自己？

（2）学生交流。

（3）教师小结。