2 做一名小科学家教学设计

科

学

教

案

首

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课题

2 做一名小科学家

教学课时

1课时

目

标

依

学情分析：三年级的学生对科学处于一种既向往又陌生的境地，大部分学生对

科学只是初浅的了解到有关科学家的故事和科学家的发明创造，至于真正动手据 搞科学是学生始料未及的，所以本学期本课开始引导学生真实客观地体验什么是科学探究，获得对科学的认识和理解。

教材分析：本课是让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程。使学生获得对科学的初步认识和理解。探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主题活动，简单有趣，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。除此之外，让学生从几种物体站起来中领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳”这个道理。

教

学

目

标

过程与方法：

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

课

前

准

备

拓展内容：运用所学知识，制作“杂技小丑玩具”

教学手段：提出问题——分析问题——解决问题——得出结论

学生准备：纸鹦鹉、曲别针、卡纸

、剪刀、彩笔、夹子、铅笔等

1

科

学

教

案（第

一

课时）

教学时间2013年6月18日

教学流程（按课时设计）

教师活动

一、

激发兴趣、引出课题

学生活动

设计意图及

效果预测

初步了解科学是什1、

谈话：孩子们，听到“科学”一词，你学生根据已有经验汇报想到了什么？

交流教师出示的物品。

么

2、

教师出示身边的科学现象。

3、

引出课题。

二、

创设情境、激发学生提出问题

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一

只纸鹦鹉。为什么叫做纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站学生认真观察教师的演起来。老师现在能命令它“站”在手指尖示操作过程。

上，你们信不信？请看，（教师演示）

2、神奇吗？你们没有什么想问的？

三、合作探究、解决问题

（一）让纸鹦鹉站起来

预设：纸鹦鹉为什么会站起来？

让学生经历从提出问题到寻求答案的过程

1. 谈话：科学家在提出问题后，都要想办

法把问题解决掉。我们也要想办法解决自交流

己提出的问题，说说你们的想法。

2、发材料。请大家试着解决提出的问题。

1.学生利用材料袋中的

纸鹦鹉进行实验探究。

2.各组同学交流各自实验探究的情况。

3.学生汇报交流实验探究的情况。

3. 谈话：同学们，别灰心，咱们一起来查找原因，请同学再做一次，仔细观察纸鹦学生再次进行实验探究，认真观察纸鹦鹉掉鹉是怎样掉下来的？

下来的情形，汇报交流4. 教师提问：为什么大家的纸鹦鹉都是上各自的发现。

让孩子们迅速产生提问题的欲望，而且使问题的指向比较单一、集中，易于在课堂上解决

2

半部先掉下来呢？

学生以小组为单位讨论解决纸鹦鹉上轻下重的5. 谈话：大家一致认为纸鹦鹉的上半部比问题，汇报交流各组解下半部重，才使得纸鹦鹉站立不稳。那同决问题的实际办法。

学们小组讨论研究，怎么解决纸鹦鹉的这个难题呢？

1.学生利用加重物的方法进行实验探究

6.提示：利用回形针试试

2.实验探究成功的同学7.老师引导学生利用回形针等使纸鹦鹉站展示自己的作品；未成立起来。

功的同学借助老师的引导和借鉴其他同学的经

验使纸鹦鹉也能站立不倒。

8.谈话：同学们成功了吗？拿起来给老师看看好吗？现在请同学们在纸鹦鹉站立在学生根据教师的要求在指尖的部位和夹重物的地方做上一个大一两个部位作记号。

点明显一点的记号。看谁听清了做的记号最醒目，老师把记号清楚、准确的纸鹦鹉

贴到黑板上。

学生观察后进行交流汇9.老师板书：把纸鹦鹉贴到黑板上，问：报。

上边一排的记号是什么点？(板书：支点)下边的一排记号是什么点？（板书：重物其他同学认真倾听发点）。请同学们仔细观察，支点在重物点言，适时发表自己的观的什么方向？重物点又在支点的什么方点与见解。

向？（板书：“在上”，“在下”

）

10.谈话：看来，大家的猜测是正确的，只有把重物夹在支点的下面，纸鹦鹉才能站学生发现教师的演示鹦立不倒，大家可真了不起，通过动脑、动鹉站立不倒的秘密，踊手，像小科学家一样的认真探究，得出了跃交流各自的发现。

纸鹦鹉站立不倒的秘密，那老师的这只纸

鹦鹉站立不倒的秘密，你们发现了吗？（再次展示）原来，老师的这只纸鹦鹉和大家的纸鹦鹉一样，都把重物夹在了支点的下

面，那我们就用这种办法让拱形纸片站起

来

（二）

让拱形纸片站起来

1.提问：怎么能让你的拱形纸片站起来呢？

方法同上

思维的迁移

进一步寻找物体平衡的方

2.谈话：别上回形针试试，把拱形纸片站

重物在支撑点下方

3

科

学

教 案（第一

课时）

教学时间： 2013年6月18日

设计意图及

教师活动

学生活动

效果预测

立的方法也画在图上。

3.你们发现纸鹦鹉、拱形纸片站立不倒的相似之处了吗？

4.谈话：

同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决了问题）在解决问题的过程中，知道了什么?(怎样让一个物体站起

来，我们也能像科学家一样做事情) 学生畅谈学习收获。

四、拓展运用

1.谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来。你能做一个这样的玩具吗？

2.提问：你准备做什么？怎么做？

3.结合今天的发现，制作P8的杂技小丑玩具。

检测内容

目

标

检

测

结果反馈

活动结束，引导学生反思

一、判断题

1.

物体上轻下重不容易倒。

（

）

2.

科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。

（

）

板

书

设

计

2做一名小科学家

支点在上

重物点在下

课

后

延

伸

制作杂技小丑玩具

4

课

后

反

思

5