C教学内容

基于课标的学教评一致性设计方案

教学内容

课 时

课标要求

Unit4 At the farm.

共 7 课时，第 6 课时

课

型

启蒙阅读

设计者

张敏

语言技能方面：能看图识词。能在认物体的前提下认读所学词语。能在图片帮助下，读懂小故事。

情感态度：敢于开口，表达中不怕出错；在小组合作中能与其他同学积极配合和合作。遇到困难能大胆求助。

学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。遇到问题主动向老师同学请教。

教材解读

Start to read.版块主要有两类活动：字母认读和词形辨认。前者旨在提供一定意义的情景的游戏活动，帮助学生巩固本单元所学字母，并训练学生的观察力。后者是一个词形辨认活动。教材提供有意义的画面，使词形的辨认有意义的进行。本课画面上提供了本单元所学动物单词的书面形式以及各种动物所吃的食物，在引导学生看图辨认单词的书写形式。

学情分析

孩子从三年级刚接触人教版教材，一二年级有一定的英语基础。学生对字母辨认还不熟练。动物是学生感兴趣的话题，动物单词对他们来说也比较容易。启蒙阅读，突出趣味性。

1

学习目标

1.

学生能够辨认字母Jj Kk Ll Mm Nn,并能完成Find and say的练习。

2.

学生能够在图片帮助的认读有关动物单词。

3.

学生通过读词、读句、读绘本、读诗能够感受英语阅读的乐趣，并了解有关动物的文化。

重点：在语境中阅读字母和阅读单词。 难点：能够在同伴的帮助下阅读句子和绘本。

评价任务

1.会读图中字母。练习Find and say 检测。

2.能看图辨认单词。

练习Read and count检测。

3.合作完成绘本阅读任务。小组展示检测。

师生课前准备

预习导读单，动物卡片 课堂教学过程设计：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.War-m（Warm-up/Revision）(5’) Read the title

-up&lead1.

Read the title.（We will do together and get 动感的音- in 乐中复习3分钟 one thing today：Reading.）

to know what they 字母的认

读。同时创

will do in this 造英语学

习氛围。

class.

2.

Read the letters loudly Ss stand up read

with music. and catch the

2

letters with the music.

2.Presentation 15分钟

Ⅰ.Read the letters: 1. Find and say: PPT plays the picture of P43.Have students find and say: I see K…

Read the letters: 认读字母:1. Find and say: 图中图的Look at the 形式既锻picture and try 炼学生的to find and say. 思维，又巩Read the 固字母认2. Read the letters in life. 2. PPT shows the picture and letters in life. 读。

lead Ss to read the letters in life.

Clothes(Size):S/L/M/XL Practice: Choose the right clothes. Ss look at the 引导认读picture and try 生活中相to read the 关的字母，letters in the 学以致用。

life. 3.

Chant 吟唱歌谣，自然过渡到词的阅读。

Food :KFC, 300g, Living：5F, EXIT Moving:BMW, 蒙K.LM 899 3.

Have a rest：let’s chant. Ⅱ.Read the words: 1.

Read and count. T: The girl wants to feed the 3 together.

Ⅱ.Read the words:

1. Students 用不同的read and count. 形式阅读

3.Practice&Consolidationanimals. Let’s read and count: How many animals? 2.

Circle the animals you see. (1). j k b c a t m n (2). c a m d d o g (3). p a n d a k m (4). e l e k m o n k e y Ⅲ.Read the sentences.

1. T: Try to read and guess ⅢAnd then share 词汇，同时the answers. 巩固对动2. Individual 物单词词work: Read and 形的掌握。

circle.

.Read

the 由“读词”过渡到“读sentences. 1. Students 句”。利用（18分the meaning. 钟）

(1). Kill two birds with one stone. (2). A cat has nine lives（生命）. look at the 谚语：“一pictures and 石二鸟”和try to read and “吉人自guess meaning. the 有天相”激发学生的2. Know the culture well. 2. Students look 阅读兴趣。

Leads the students to look at the picture and

at the picture and choose choose the words. 利用不同the words.

4 国家的国宝动物，加深对词义

的理解，同时学生可以了解到跨文化交际的知识。

Ⅳ.Read the story.

阅读从句Students try to 过渡到篇，Ⅳ.Read the picture book. T: You can read the letters read the picture 通过有声and the words. Very good! book, and answer 读物引导Reading makes a full man. the questions. Next，let’s try to read a

story.

PPT shows the picture book.

Lead students to read the

story.

Try to chant. Students work 小组合作1.

The teacher gives an in groups to 阅读短诗，example, and then have read and chant 加深对词students work in groups and share their 义的理解。to read and chant. reading for the 引导学生

whole class.

1.分工

5 学生阅读一个有意义的绘本故事。

学会合作。

2.有序合作

3.精彩展示

3.ExtensExtension: in different

利用不同know the 国家读书量信息差，Ss ion：（2Reading 分钟）

countries. in reading quantity different 鼓励学生countries, and try 课后多阅to read more books 读有意义after class. 书籍。

Encourage students read more books.

4.Summary&Homework：（3分钟）

6 T: Any questions about this 1、交流学习收获

总结内化lesson? 2、提出不懂的问题

今天所学

•

Homework: Try to read more books, and know the world well. 知识。

板书设计：

Animals

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