2 做一名小科学家第二课时教学设计

课 时 计 划

教学目标

1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程。

2、知道将重心降低可以使物体平衡。

3、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学重点

教学难点

教学用具

教学方法

内容分析

感受并体验科学探究的过程，知道降低重心可以使物体平衡。

找出降低重心使物体平衡的方法。

纸鹦鹉、纸龙虾、手执铅笔、夹子、铅笔、铁丝。

合作、探究

本课是让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程。使学生获得对科学的初步认识和理解。探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主题活动，简单有趣，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。除此之外，让学生从几种物体站起来中领悟到“重物加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平稳”这个道理。

三年级的学生对科学处于一种既向往又陌生的境地，大部分学生对科学只是初浅的了解到有关科学家的故事和科学家的发明创造，至于真正动手搞科学是学生始料未及的，所以本学期本课开始引导学生真实客观地体验什么是科学探究，获得对科学的认识和理解。

教

师

活

动

谈话：同学们，今天给大家带来一件小礼物，你们看，它是谁？对，一只纸做的鹦鹉，老师现在命令它“站”在手指尖上，你们信不信？请看，（教师演示：让纸鹦鹉站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来）神奇吗？你们想不想试一试？那请同学们打开一号材料袋，拿出纸鹦鹉亲自试一试吧。

1. 教师巡视学生实验情况，适时纠正纸鹦鹉站立的姿势。

学

生

活

动

学生根据已有经验汇报交流教师出示的物品。

学生认真观察教师的演示操作过程。

1.学生利用材料袋中的纸鹦鹉进行实验探究。

2.各组同学交流各自实验探究的情况。

3.学生汇报交流实验探究的情况。

学情分析

教 学 过 程

教

学

环

节

创设情景

提出问题

合作探究

解决问题

2. 谈话：同学们，别灰心， 咱们一起来查找原因，请同学学生再次进行实验探究，认真再做一次，仔细观察纸鹦鹉是观察纸鹦鹉掉下来的情形，汇怎样掉下来的？

报交流各自的发现。

3. 教师提问：为什么大家的 纸鹦鹉都是上半部先掉下来学生根据观察讨论的结果进呢？

行思考，汇报。

4. 谈话：大家一致认为纸鹦 鹉的上半部比下半部重，才使学生以小组为单位讨论解决得纸鹦鹉站立不稳。那同学们纸鹦鹉上轻下重的问题，汇报小组讨论研究，怎么解决纸鹦交流各组解决问题的实际办鹉的这个难题呢？

法。

5.老师引导学生利用2号袋 中的夹子使纸鹦鹉站立起来。

1.学生利用加重物的方法进6.谈话：同学们成功了吗？拿行实验探究

起来给老师看看好吗？现在2.实验探究成功的同学展示请同学们在纸鹦鹉站立在指自己的作品；未成功的同学借尖的部位和夹重物的地方做助老师的引导和借鉴其他同上一个大一点明显一点的记学的经验使纸鹦鹉也能站立号。看谁听清了做的记号最醒不倒。

目，老师把记号清楚、准确的 纸鹦鹉贴到黑板上。

学生根据教师的要求在两个7.老师板书：把纸鹦鹉贴到黑板上，问：上边一排的记号是什么点？(板书：支点)下边的一排记号是什么点？（板书：重物点）。请同学们仔细观察，支点在重物点的什么方向？重物点又在支点的什么方向？（板书：“在上”“在下”，

）

8.谈话：看来，大家的猜测是正确的，只有把重物夹在支点的下面，纸鹦鹉才能站立不倒，大家可真了不起，通过动脑、动手，像小科学家一样的认真探究，得出了纸鹦鹉站立不倒的秘密，那老师的这只纸鹦鹉站立不倒的秘密，你们发现了吗？（教师当堂展示纸鹦鹉的秘密）原来，老师的这只纸鹦鹉和大家的纸鹦鹉一样，部位作记号。

1. 学生观察后进行交流汇报。

2. 其他同学认真倾听发言，适时发表自己的观点与见解。

学生发现教师的演示鹦鹉站立不倒的秘密，踊跃交流各自

总结、拓展

巩固、升华

都把重物夹在了支点的下面，那我们就用这种办法让3号材料袋中的龙虾和手执铅笔立在指尖上。

9.提问：你的龙虾是怎样站起来的？你的手执铅笔又是怎样站立下来的？你们发现没有纸鹦鹉、龙虾、手执铅笔站立不倒的相似之处了吗？

10.谈话：噢，原来是这样啊！那你们能用这种办法帮助老师把这支铅笔立在指尖上吗？谁来想办法？

那老师再给你们一个辅助材料－铁丝，这回有办法了吗？

1、谈话：同学们，这节课你们快乐吗？高兴吗？那谁愿意把你的快乐说出来与大家共同分享呢？

2、谈话：老师更为你们感到快乐，感到高兴，因为你们今天真正体验到了“做一名小科学家”的乐趣，来，为我们这节课的丰硕收获鼓掌、祝贺！

的发现。

学生利用学到的知识继续探究龙虾和手执铅笔站立不倒的秘密：

（1）、各组先行制定实验探究方案，

（2）、个人按照设计完善的方案进行探究，

（3）、展示各自成功作品。

1. 学生在认真观察的基础上研究思考玩具龙虾、手执铅笔站立不倒的秘密。

2. 学生根据已学到的知识总结归纳纸鹦鹉、玩具龙虾、手执铅笔三种物体站立不倒的秘密，真正理解物体站立不倒的秘密。

1.学生思考：想办法解决老师的问题。

2.学生汇报各自的解决方法。

3.师生共同研讨方法的可行性。

学生利用辅助材料集思广益想办法，汇报、交流各组的实验方案后利用4号材料袋中的铅笔、铁丝进行实验探究。

学生实验成功后全班展示、交流实验成功的经验。

学生畅谈学习收获。