Recycle 1教学设计

教

学

设

计

表

学科名称：

英语

授课班级：

五年（1）班

工作单位：

红领巾路小学

教师姓名：陈雪菲

1学时

章节名称

人教版PEP五年级上册

Unit 4

What can you do?

学时

1、

有较明确的学习动机，对英语学习表现较强的兴趣和自信心。

2、

能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见。

课程标准

3、

能与他人沟通信息，合作学习。

4、

能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

知识和技能目标：

1、会说本课时的5个动词短语并能初步运用新句型“I can ….” “ What can you do? I can….进行交流。

2、充分利用网络资源，强化学生自主学习新知识的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。同时培养学生的创新意识和相互协作意识。

情感态度和价值观目标：

1、创设多种活动，激发学生的学习兴趣。

教学目标

2、有明确的学习目的，能知识到学习英语的目的在于交流。

3、通过本节课的学习，培养学生热爱劳动的情操。

教学内容分析：

本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，因此我们可以利用学过的知识为新知识进行服务教学。让学生更容易接受新的知识。学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效学习内容分析及

手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。

教学设计思路

教学设计思路：

1、

在教学中通过Free talk 和Let’s chant引出本课的新单词和句型，师生在

Free talk 和Let’s chant巩固了新单词和句。

2、

教师使用PPT，让学生以抢答的方式猜出单词或词组

。

3、

通过不同方式地朗读和口头、笔头练习来巩固本课的读写任务。

4、

通过合作编写对话和根据自己在平时会会干的事编chant完成拓展任务。

本课的教学对象是五年级的学生。他们已经具备了初步的语言技能和阅读能力，他们能熟练地使用一些日常用语。本班学生领悟能力较高，他们情绪高涨地参与了整个学习过程，正确地朗读所学的语言，很好地用所学的语言进行交际、编写对话和chant. 学习者特征

分析

教学重点

及解决措施

教学重点：

1、能听、说、读、写本课的5个动词短语

2、掌握

“what can you do?”和“I can…”等重点句型。

解决措施：

1、先通过Free talk 和

Let’s chant引出本课的新单词和句型，在 Free talk 和Let’s chant巩固了新单词和句子，扫清难点，降低难度。

2、采用“首字母猜单词”、“你划我猜”等小游戏，使枯燥乏味的记单词变成有节奏的多元活动，帮助学生快速掌握单词

3、最后通过不同方式地朗读、口头和笔头练习来巩固本课的读写任务。

教学难点

及解决措施

教学难点：

掌握

“what can you do?”和“I can…”等重点句型。并在真实情景中运用。

解决措施：通过情景训练、和Let’s chant巩固了新单词和句子，扫清难点，降低难度。

教学过程的设计

教学环节

Step1 Warm-up

Step2 Preview

Step3 Presentation

教师活动

学生活动

设计意图

1、

Greeting 1、

师生互相打招呼

诵读本单元的歌谣能让学2、

学生诵读歌谣

生复习所学的词汇和句子，2、

Let’s chant

与学生做日常

活跃课堂气氛。复习以前学对话；让学生

过的内容，为下面的新课做全身心动起

铺垫，提前渗透难点。

来，跟着教师

一起做I can

run

/jump/swim/d

raw

fly/read...

1、教师使用跟小组成员进行交流，相通过这样的方式了解班上PPT，让学生以互答疑以抢答的方式，根学生通过自主学习后对新抢答的方式猜据首字母猜出单词或者词单词、新词组的读音以及拼出单词或词组。

组。

写的掌握情况。

2、准备单词或每组学生分别上台，一部计算每个小组的所用时间。词组的词卡。引分组员根据老师抽出的词以这样的方式了解学生通过导学生上台参卡，比划词卡上面的单词。学习后对本节课新内容等的加活动。随机抽另一部分的学生根据比划掌握程度。

取词卡，让学生的动作，运用句型，说出

比划动作和猜英文单词或词组。（每组猜

词。

词时间为5分钟）

3、教师提供部小组为单位，讨论小组能此活动避免机械盲目地操分道具，引导学为派对做什么。（如为派对练，让学生学以致用。有意生，积极准备好sing、dance、kong fu等）。识地促使他们在会话过程情景会话。

小组确定好活动后进行排中对整个句子能动地掌握。

1、根据自己和练。

同学编写一个生生问答，练习问答句

本课所学内容；用chant来对话

巩固知识，朗朗上口，易学2、编写chant 易懂，避免操练的单一，又

为本单元的写作打下基础。

Step4 书写四会句子

Step5 Extension

Step6 Summary

Step7 Homework

总结所学内容，同桌互相对话交流，按要让学生学以致用

走出课堂评价求正确书写

情况

熟读课文，书写按要求编写

四会句子

教学评价分析

本节课要求学生掌握了的五个生活中常用词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。教师从学生的学习兴趣和认知水平出发，对教材进行一些调整，先把课文中新句子在Free talk 中呈现再通过高低声、开火车等形式进行操练巩固，这样提前渗透了难点，又化解了难点。老师在听读教学中设计了四个连续性的任务，形成一个序列，形成由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入的一条“任务链”。朗朗上口的歌谣，简单易学，很好地避免了操练的单一枯燥，活跃了气氛，增强了学生的学习兴趣。