解决问题名师课堂实录

人教版二年级下册数学同级运算的运算顺序教学设计

一、学习目标

1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。

2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。

3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。

（四）学习重点

掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。

（五）学习难点

脱式计算的书写过程。

（六）配套资源

实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务：

1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。

2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。

3.用竖式计算下面各题

67＋12＋18

77－27－18 （二）课堂设计

1．复习导入

说出运算顺序并计算。

16＋9＋8＝

32－10－6＝

25＋20－10＝

48－8＋17＝

学生先说运算顺序，再计算。

刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。

2．问题探究

（1）加减混合运算的运算顺序

出示例1情境图。

师：阅读题目，你知道了什么信息和问题？要解决下午有多少人，你是怎么想的？

生：用上午的人数减去中午走的人数，再加上下午又来的人数，就是阅览室下午的人数。

师：怎样列式计算呢？独立列式解答。

师：谁来介绍你的解答过程？

生1：先算中午有多少人：53－24＝29，再算下午有多少人：29＋38＝67。

生2：我是这样列算式的：53－24＋38＝67。

师：像先算中午有多少人：53－24＝29，再算下午有多少人：29＋38＝67。的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。

师：这两种算式虽然写法不同，他们的思路一样吗？都是先算什么，再算什么？

师：为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。（板书书写

格式并相互交流为什么这样写）这样的格式叫脱式计算，请你按这种书写格式自己写一遍。

师：29和67分别表示什么意思？

生：29表示53和24的差，67表示29与38的和。

师：你能用脱式计算来算下面这道题吗？

及时练习：23＋6－11 师：计算时，你是先算什么，再算什么？

师：观察两个算式，都是只含有加法和减法的加减混合的综合算式，在进行运算时它们的运算顺序相同吗？

生：在加减混合的综合算式中，运算顺序是从左往右。

师小结：在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。

（2）乘除混合运算的运算顺序

师：大家已经学会了加减混合运算，下面这个综合算式应该怎样计算呢？15÷3×5，请你试一试。请一个学生板书书写过程。

师：这个综合算式的运算顺序是什么？能用脱式计算完成下面这道题吗？

及时练习：2×8÷4 师：观察这两个算式，在乘除混合的综合算式里，运算顺序是什么？

生总结：在没有括号的算式里，只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算。

（3）总结同级运算的运算顺序

PPT出示53－24＋38和15÷3×5两个综合算式的书写过程。

师：加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，在只有加、减法或只有乘、除法的同级混合运算的算式里，运算顺序是怎样的？

总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（4）巩固练习

①说一说先算什么，再计算。

32＋14－8

25－12＋45

35－6－12 3×6÷2

4×6÷8

48÷8×9 ②下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。

34－17＋3

3×8÷4

18÷3×3 ＝34－20

＝24÷4

＝18÷9 ＝14

＝6

＝2 3．课堂总结

师：这节课我们学习了什么新知识？说给大家听听吧。

生：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

师：那么在一道算式中，如果既有加减法又有乘除法该怎样计算呢？下节课我们继续探究。

（三）课时作业

1．计算。

32＋10－8

25－11＋43

32－6－12

3×6÷9

4×9÷6

48÷6×3。

2.你能把下面两道算式写成一道综合算式并计算出结果吗？

①21÷7＝3

②56＋16＝72

3×8＝24

72－50＝22