10*唐雎不辱使命优秀获奖教案

《唐雎不辱使命》教学设计

一、教学目标：

1、反复朗读，读出人物语气，揣摩人物心理，体会人物形象特点。

2、识记文中的重点文言实词、虚词。

3、品析人物语言，体味唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、教学重点及难点：

1、朗读、翻译课文，积累重要词语。

2、品味人物语言及其中隐藏的含义（“潜台词”）。

3、评论人物形象（难点）。

三、教学课时：2课时

四、教学过程

（一）导入

同学们，你们还记得晏子使楚的故事吧，也许你们也听说过荆轲刺秦王的故事。荆轲辞别燕太子丹要去刺杀秦王时，在易水上慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，虽然他最终失败了，但他忠于使命、不畏强暴的形象一直为后人所传颂。类似的形象还很多，比如专诸、聂政、要离（详见注释），而今天我们要学习的是另一位勇士。

板书课文题目。

简介《战国策》（参见课文下）及故事发生的背景：秦始皇就快要统一天下了；安陵国是魏国的附庸小国，而它的宗主国魏国已然灭亡。秦国想用诈骗手段吞并安陵，但阴谋没有得逞，秦王很生气。霸主很生气，后果会很严重，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。那么结果如何呢？

释题“不辱使命”。

（二）反复诵读，熟悉课文。

1、听录音朗读，或教师范读。

2、学生自由读，读准下列字音。（此略）

3、再读，理解并识记重要词语（以注释以主）。

4、个别词语含义辨析。（此略）

5、个别句子翻译疏理。（此略）

6、用简洁的语言概括各段情节。

（提示：注意对比，可用对偶手法）

（1）秦王野心吞安陵，唐雎临危受使命。

（秦王代话易安陵，君主婉言拒使者）

（2）秦王咄咄逼人，唐雎寸步不让。

（秦王恩威并重令易地，唐雎针锋相对要守土。）

（3）秦王欲发天子怒，唐雎挺剑效古人。

（秦王用天子之怒以恫吓，唐雎以布衣之怒来反击。）

（4）秦王长跪致歉，唐雎不辱使命。

（唐雎拔剑而起赢胜利，秦王长跪而谢表折服。）

三、表演朗读，强化印象。

1、同桌间演读对话：先用原文，再用译文。

（提示：要尽量读出人物的语气，比如秦王的蛮横、强硬、骄横狂暴、咄咄逼人及其后来的软弱道歉，唐雎的不卑不亢、义正辞严、坚定勇敢。）

2、挑选一组当堂表演。

四、品读语言，分析形象。

1、品味文中的语言描写，然后用“……（某句话）表现了（或反映了）人物的……”的句式概括你的体会。

（1）“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”表现了秦王的盛气凌人、以强凌弱的心态。

（2）“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”反映了秦王的假仁假义。

（3）“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”表现了唐雎的不卑不亢及其维护领土的坚定立场。

（4）“公亦尝闻天子之怒乎”反映了秦王的骄横狂妄。

（5）“天子之怒，伏尸百万，流血千里”反映了秦王的残暴。

（6）“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣”反映了唐雎的凛然正气、不畏强暴、胆识过人。

（7）“秦王色挠，长跪而谢之曰”表现了秦王外强中干、色厉内荏、贪生怕死。

五、揣摩探究，加深理解。

1、秦王“欲以五百里之地易安陵”,是出于好心吗？他真正的目的是什么？

（是骗局，是想兵不血刃轻易而举侵占安陵领土。）

2、“安陵君因使唐雎使于秦”的目的是什么？

（一是重申不与秦易地的原因，二是希望得到秦王的理解——使秦王觉得安陵君不是有意冒犯，而不至于因恼羞成怒而大动干戈灭掉安陵。）

3、秦王是“以君为长者，故不错意也”吗？为什么？

（不是。秦王虚情假意地称安陵君为“长者”，用“不错意”来麻痹对方，实际是妄图以易地的骗局不费一兵一卒占领安陵，显得极其狡猾。）

4、第三段中唐雎引出三个刺客的事例，有何用意？

（表示自己要效法他们，准备刺杀秦王，与秦王同归于尽。）

5、本文除了语言描写，还运用了什么手法？有什么表达效果？

（还运用了对比、反衬的手法。）

秦王的贪生怕死与唐雎的临危不惧进行了对比。

秦王前后表现的变化形成对比（“不悦”——“怫然怒”——“色挠”——

“跪、谢”），可谓前倨后恭，这反映出秦王的外强中干、色厉内荏。 文中用秦王的盛气凌人衬托出唐雎不卑不亢、沉着镇定，用秦王的威胁恫吓来反衬出唐雎的临危不惧，不畏强暴。

6、从本文中，我们看到唐雎的说话是很有技巧的，你认为这此技巧体现在哪些方面？对你有何启示？

（1）言之有“节”，如：“否，非若是也……不敢易也”

（2）言之有“据”，如：

“夫专诸……而将四矣”

（3）言之有“力”，如：

“若士必怒……今日是也”

启示：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用；勇敢与善辩都是一个人的重要品质与能力；要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。

六、拓展运用，丰富积累。

1、战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层。有名的士很多，他们的共同点是有才能有胆识。你能列举几个吗？

比如：

（1）毛遂自荐，说服楚王派兵救赵。（自告奋勇、当仁不让）

（2）晏子使楚，令楚王自取其辱。

（3）蔺相如以其聪明才智，最终不辱使命，完璧归赵。

（4）荆轲临危受命（燕太子丹）刺杀秦王（图穷匕见）

（5）另如策士苏秦连横、张仪合纵。

（1）荆轲刺秦王，以豪杰之气，箕踞而怒。

（2）晏子使楚，巧用橘树枳树的变化，反驳楚王。

（3）蔺相如为保和氏璧，假意指瑕，用生命保护和氏璧，让“完璧归赵”典故千古传颂。

2、简析下面对话的言外之意。

50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一枚美国派克钢笔放在桌上。美国记者：总理阁下，你们堂堂的中国人为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？

总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。

（1）美国记者： （2）周总理： 提示：①中国人连钢笔都生产不出来。②派克钢笔是战利品，证明美国人只不过是中朝人民的手下败将。