21*邹忌讽齐王纳谏优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

邹忌讽齐王纳谏教学目标：1、了解课文主要内容，理清故事情节。2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。4、感受并学习邹忌高超的劝谏技巧。教学重点：1、正确、全面地认识邹忌这个人物形象。2、感受并学习邹忌高超的劝谏技巧。教学难点1、理解和掌握文中重点文言词语的

资料类型：教学教案文档

所属课文：21*邹忌讽齐王纳谏

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学校：洛阳市第五十五中学

21*邹忌讽齐王纳谏优质教案设计

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关键词：21*邹忌讽齐王纳谏优质教案设计

正文

邹忌讽齐王纳谏

教学目标：

1、了解课文主要内容，理清故事情节。

2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4、感受并学习邹忌高超的劝谏技巧

。

教学重点

：

1、正确、全面地认识邹忌这个人物形象。

2、感受并学习邹忌高超的劝谏技巧

。

教学难点

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

教学过程：

一、常识储备 1.说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思。

2.简单了解《战国策》这部书。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书编辑的，是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上亦占有重要地位。

《战国策》长于议论和叙事，善于描写人物，文笔流畅，生动活泼，在我国散文诗上具有重要的地位。我们现在常用的一些成语就出自《战国策》。我们今天学的这篇文章也有一个成语你发现了吗？

二、活跃思维

1、学习活动之一：简述故事

请大家认真朗读课文找到这个成语并根据课文内容讲“成语故事”。

要求：简洁地讲，不要复述课文的整个内容。

生读课文，根据课文内容讲“门庭若市”的故事。

2、学习活动之二：巧编练习（投影）

用“比较辨析”的方法，每位同学编拟一组“词义辨析”练习。（生编练习）

生展示编的题，具体内容略

师讲文中较难且含义丰富的“于”字。（投影并讲解）

“于”在这篇课文中有这样不同的含义。

欲有求于我也

（对）皆以美于徐公（比）

皆朝于齐（到）此所谓战胜于朝廷（在）文中更有意思的语言现象：近义词的使用（投影并讲解）

讽：婉言规劝。

谏：直言规劝。

刺：斥责、指责。

谤：公开指责别人的过错。

讥：谏。谤讥，这里指“议论”，没有贬义。

这些词中，除了“刺”之外，都有“言”旁，这些词都有细微的差别。我们还可以联想到“诬蔑”的“诬”，

我们还可以联想到“谄媚”的“谄”，

我们还可以联想到“造谣”的“谣”，这些词都与说话有关。这是我们中国很有意思的一种语言文化现象，稍微变一下语言环境，它的含义就不同，平时我们会遇到很多这样的词语。

3、学习活动之三：深思话题

你认为课文中那几个关键词字引动着故事情节的发展和表现着人物的特点？

生小组讨论交流，师巡回指导。

在课堂交流结果，师简评。（具体内容略）

生1：“美”

生2：“窥”

......

老师展示个人观点（投影并讲解）

4、学习活动之四：劝谏艺术邹忌是怎样讽谏齐威王的？他的劝说方式对我们今天人际交往有什么启示？

生谈邹忌的劝谏艺术和启示，师简评。

三、创新拓展

课后作业：

比较《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》中诸葛亮与邹忌的劝谏艺术有什么异同？

关于本教案的常见问题

Q：21*邹忌讽齐王纳谏优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21*邹忌讽齐王纳谏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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