三、熔化和凝固教学设计实例

泰州市海军中学八年级

物理

学科教案 2018—2019学年度第一学期

课题

熔化和凝固

课型

新授 课时

1 总课时

教学时间

第 周 星期 第 节

主备人

王

巍

教

学

目

标

知识目标：

1、知道熔化和凝固的含义

2、知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点 3、了解熔化图象和凝固图象的物理意义

能力目标：

1、通过观察固体的熔化过程，培养观察能力

2、通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生3、通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。

情感目标：

1、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。

2、通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。 教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。

教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。

重点

难点

教学手段

讨论式

学生探究式

合作与交流

教 学 设 计 详 案

二次备课

一、引入新课

演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴进一个空火柴盒。

教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？

教师总结：固态的蜡烛和液态的烛油可以相互的转变。

多媒体演示：⑴长江源头—各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵正在消融的冰凌。

二、新课教学

这节课我们就来研究固体变成液体、液体变成固体的情况

（一）

熔化和凝固的含义

熔化：物质从固态变为液态的现象。

凝固：物质从液态变为固态的现象。

问：同学们在生活中发现过哪些熔化或凝固的现象呢？

出示一装有碎冰的烧杯

问：我能否随意的将冰变成水，然后再将水变成冰呢？

教师总结：熔化和凝固度需要在一定条件下进行。下面我们就来对熔化过程进行探究，在这过程中请同学们思考这样一些问题：

多媒体展示：

1、冰和蜡烛在什么温度下开始熔化？

2、在熔化过程中，它们各自的温度如何变化？

3、冰和蜡烛的熔化各有什么规律？

1

结合实验数据画出石蜡和冰的熔化图像，做出分析和总结：

1、通过数据和图像你发现两者的熔化过程有什么区别？

2、冰在熔化过程中具有什么特点？

（二）、晶体和非晶体的区别

1、晶体和非晶体

2、晶体熔化的条件

（1）达到一定的温度；（2）继续吸热

问：如果是冰的熔液（水）再变（凝固）成冰，其特点及凝固图象应该如何？

晶体熔液凝固的条件

（1）达到一定的温度；（2）继续放热

（三）熔点和凝固点

（1）熔点和凝固点定义

（2）让学生参见书本各种物质的熔点及凝固点

问：从中你有什么发现？在寒冷的冬季要测出北方某城市的气温，该用什么温度计，为什么？

(四)、熔化和凝固的应用

多媒体展示：熔化和凝固在生活及生产中的具体应用的图片。

问：在我们周围生活中你还见到其他的熔化和凝固现象吗？

三、课堂小结

1、引导学生梳理本节课学到了什么？

2、让学生阅读书本插图2-31，2-32，2-33，2-34，讨论本节末的“想一想”。

四、课堂练习

(1)把冰水混合物拿到室内，若室内温度为0℃，则冰____熔化，水____凝固(填“能”或“不能”)；若室内温度高于0℃，则出现的现象是________；若室内温度低于0℃，则出现的现象是________。

(2)下雪不冷化雪冷，这是为什么？

课内

练习

课后

练习

教材P43“www”1、 2

《同步练习》P23第5课时

教学

反思

2