一、长度和时间的测量教案设计范例

长度和时间的测量

教学目标：

1.

知道国际单位制中长度单位“米”及与其他单位的换算；会根据生活经验估测长度；会选用适当的工具测量长度。

2.

知道国际单位制中时间单位“秒”及与其他单位的换算；会根据生活经验估测时间；会选用适当的工具测量时间。

3.

知道测量有误差，多次测量取平均值可以减小误差。

教学重点：

1.

知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性。

2.

认识长度和时间的测量工具，掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。

教学难点：

1.

刻度尺的使用，长度的测量和正确读数

2.

误差

教学过程：

（一）

新课引入

活动：猜一猜：将两根彩色磁条以T形贴在黑板上，请学生不用测量比较它们的长短。

学生纷纷提出了各自的猜想。

将两根磁条比较，发现一样长。学生惊讶。

师：说明有时候我们的感觉并不可靠，需要用工具进行测量才能进行比较，今天我们就学习长度和时间的测量。

（二）

新课教学

活动5.1：比较课桌的长、宽

师：请同学们目测一下课桌的长、宽，比较它们的长短。

学生说出目测结果。

师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

学生用自己的方法来验证：用一根线、一拃、书的长宽等作为标准，测出课桌的长、宽各是选定标准的几倍，比较出长、宽的长短。

师：通过活动发现：由于选取的标准不一，不能方便的知道长比宽多多少。所以，我们要有一个公认的标准量，我们称之为单位。

多：单位：公认的标准量。

师：在国际单位制中，长度的单位是米（m），还有其他的一些单位请同学们阅读P102的“信息快递”。

学生阅读后了解长度的一些单位及其换算。

多：1000倍及10倍关系的长度单位；大单位→小单位，乘以进率；小单位→大单位，乘以进率的倒数；单位换算的例题。

多：介绍自然界中一些物体的长度（地球赤道直径、头发丝直径、原子直径）。使得学生对于一些长度单位有所了解。

多：练习：给下列长度补上合适的单位(用符号表示)

师：用估测法判断：中学生走两步的距离约是1m。利用步长估测教室的长度。

活动：利用步长估测教室的长度。

多：介绍一些长度测量工具（游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）、卷尺、皮尺）。

师：阅读P104的“信息快递”后，使用刻度尺测量物理书的宽度。

学生阅读后动手实验。

师写出学生所读的数据。

多：正确使用刻度尺的方法

1.认：观察刻度尺的量程、分度值、单位和零刻度线。

2.放：使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置，不能倾斜，刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐。

3.看：视线与刻度尺尺面垂直。

4.读：读数时，要估读。

5.记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。

多：介绍并练习不同分度值的刻度尺测量同一个物体的长度。

师启发后学生发现：分度值越小测量结果的精确度越高。

多：小结刻度尺的使用方法。

多：思考：用刻度尺测量纸张的厚度

学生讨论后回答：⒈测出整本书的厚度H；⒉算出纸的张数N；⒊一张纸的厚度D=H/N。

多：测多求少。

学生讨论后完成表格设计并实验。

师：在刚才的测量过程中，你们每次的读数都一样吗？

生：因为估读的缘故，有时偏大，有时偏小。

多：介绍误差。定义；不可避免；减小方法

多：介绍一些特殊的测量方法。累积法；辅助工具法；化曲为直；替代。

多：小资料：有趣的人体尺度。

师：前面我们学习了长度单位及测量，那么时间的单位和测量工具又是什么呢？

多：时间单位及其换算。国际单位制：秒（s）；1h=60min

1min=60s 多：介绍一些测量时间的工具：日晷、铜壶滴、沙漏、摆钟等。

多：介绍秒表的使用方法。

（三）课堂巩固

多：课堂反馈练习。

课后作业：

《同步练习》对应的练习。