4 海燕教学设计及课堂实录

人教版九年级下册《海燕》教学设计

教学目标

1、知识目标

引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2、能力目标

熟读成诵,在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。

3、情感态度与价值观

体会作品表达的思想感情,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

学情分析

1.本班有学生36人,语文基础较好,但参差不齐,有特别优秀的学生,更有学生特别困难的学生。

2、学生经过七年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于阅读与学习也掌握了一些步骤,经过以往的训练,学生掌握了一定的朗读技巧,养成了一定的习惯。有较好的学习态度和浓厚的学习氛围,对语文学习充满了兴趣。

3、但由于受现实条件限制,学生视野不够开阔,知识面较窄,思维不够活跃。加上时代与环境的变化,学生理解作者写海燕的目的较难,理解其象征意义是本课难点。

重点难点

重点:引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

难点:引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等作用。

教学过程

第一课时

教学活动

活动1【导入】导入新课

大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤,:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。

走进作者

高尔基(1868年3月16日~1936年6月18日)全名为马克西姆·高尔基。前苏联作家,诗人。社会主义现实主义文学奠基人。无产阶级革命文学导师。

著有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》剧本《小市民》《底层》等

除此以外,作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等,对世界文学的影响很大。《海燕》又称《海燕之歌》,被誉为“战斗的革命诗歌”。

活动2【测试】预习检测

1、填空

《海燕》体裁是 ,是高尔基1903年3月写的“幻想曲”《

》的结尾部分,原题《

》。

2、给下列词语中加横线的字注音

呻吟(

)

胆怯(

) 翡翠(

) 号叫(

) 蜿蜒(

)

一晃(

) 活动3【讲授】听范读,初步感知

1、范读激发学生的朗读热情。

2、自读课文,读好停顿、重音、语速,读出感情。(可借助符号和文字,标注全文朗读要领提示,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。) 活动4【讲授】

初探究

问题一:海燕是

鸟? 问题二:课文中除了海燕,还有哪些动物?它们是

鸟? 独立完成,老师提示,例如: “从

句中我读到了海燕(其他动物)是

鸟。”

问题三:为什么要写大海、狂风和乌云? 问题四:这一幅流动的画,歌颂的是海燕,为什么还要海鸥、海鸭和企鹅? (小组合作,讨论,交流) 活动5【讲授】绘画面

本文以大海为背景,请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化,讨论一下,这篇课文中给我们描绘了几个画面? 小组合作研读。

《海燕》是一幅富有音乐节律和流动感的画,共分三个画面。小组合作分工朗读每一画面的内容,以此为每一画面起一个小标题。教师提示“暴风雨————来临”的格式起小标题。

活动6【讲授】美读课文

有感情地朗读自己喜欢的段落

全班合作演读:动员学生结合三个场景分三部分演读,体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮,全诗最强音,分组演读后全班合读。

活动7【讲授】拓展延伸

延伸生活中的困难我们总会遇到,是无法避免的。那么我们从海燕这一形象上得到哪些启示呢? 活动8【测试】课堂测试练习1:选词填空

雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中

,(号叫、呼叫、吼叫)跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧

(抱、卷、刮)起一层层巨浪,恶狠狠地把它们

(摔、卷、甩)到悬崖上,把这些大块的翡翠

(撕、砸、摔)成尘雾和碎末。

练习2:填表

对象

动作

心理

海燕

海鸥

海鸭

企鹅