Section B 1a—1d第二课时教学设计

教学设计

课题：义务教育教科书 英语

（七年级上册

人民教育出版社） 第九单元

我最喜欢的科目是科学 ( Unit 9 My favorite subject is science.) (Section A 1a-2d )

一、指导依据说明

本人在这次教学设计里始终以《义务教育英语课程标准》为依据，在英语教学中准确把握英语课程标准要求。英语课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合语言运用能力。同时培养学生的自主学习、探究学习、合作学习、任务型学习能力也是在新课程标准下实施素质教育的关键环节。

正如《义务教育英语课程标准》实施建议中所指出的：“义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的合作学习、自主学习和探究学习等能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识，形成健全的情感、态度、价值观。”因此，本人在教学设计里，始终体现以上新课程理念。 二、教学整体设计思路

1．运用小组合作学习模式（组间同质，组内异质），训练提高学生对语言的综合运用能力，培养学生的集体荣誉感和合作学习意识，使全体学生感受成功所带来的快乐和喜悦；

2．初中英语课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用；

1

3．在教学中，突出交际性，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，注重听、说、读、写等能力的综合培养和全面发展，注重进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；

4．重视个体差异，注重合作学习，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过

程并重的评价方式激励进步。

三、学情分析

一方面，本人所教的七年级的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力；另一方面学生对所学学科比较熟悉和感兴趣，对学科以及与学科相关的知识有一定的了解。因此，本人结合学生的实际情况，因材施教，在初中英语教学中，始终大胆鼓励学生通过合作学习形式积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语学习的过程与方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生主动学习，学有所获。

四、教学内容分析

1. 单元教材分析

本单元围绕“谈论自己所喜欢的科目”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who，when引导的特殊疑问句。通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。

2. 单元学情分析

本单元的主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。在询问“对方所喜欢的学科和人物”、“星期几”时，要使用以前所学过的What、Who疑问句，再学习“询问理由”所用的Why疑问句。教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及如何回答。

Section A 1 (1a-2d)

五、教学目标

2

1. 语言知识目标

1) 能掌握下列词汇：favorite, subject, P.E. science, music, math, Chinese, geography, history, why, because, Monday, Friday, Saturday

2) 能掌握以下句型：

①

—What's your favorite subject?

—My favorite subject is science.

②

—What's your favorite day? —It's Monday.

③

—Why do you like P.E.?

—Because it's fun. ④ —How's your day?

—It's OK. 3) 能就所喜欢的科目这一话题进行问答交流，正确表达自己的情感。

4）能听懂有关所喜欢的科目相关话题的听力材料，并获得相关信息。

2. 情感态度价值观目标

本课的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

六、教学重点与难点

1. 教学重点

1) 掌握学校科目的相关词汇及部分周几的表达方式。

2) 学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。

3）What，Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。

2. 教学难点

1) 如何询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。

2）如何掌握和使用What，Who和Why引导的特殊疑问句。

七、板书设计 (运用多媒体PPT 课件展示）

Unit 9 My favorite subject is science.) (Section A 1a-2d ) 八、教法分析

1.教学方法

问答法；小组合作学习；探究学习；自主学习

2.教具教学准备

3

多媒体辅助教学Multi-media computer； PowerPoint 软件（根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，充分利用网络信息资源和数字化教学资源达到师生共享，恰当合理呈现本课内容。）

九、学法指导

学生通过自主学习、小组合作学习形式，积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语学习的过程与方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生主动学习，学有所获。

十、教学过程

步骤1

课前准备

（大约1分钟）

在上课前，作好课前准备工作，要求学生大声朗读来预习本单元的单词和词组。

（设计说明：目的是为了活跃课堂气氛，为热身作铺垫。）

步骤2 热身

（导入）

（大约4分钟）

(一) 教师运用多媒体课件PPT先来复习表示各种颜色的单词（如：red, yellow, green, blue, black, white ,purple, brown.）然后分别展示与以上单词相对应的图片颜色，从而进一步导出热身的话题一： 教师：你最喜欢什么颜色？（你最喜欢的颜色是什么）？

T：

What’s your favorite color? S1：My favorite color is red. S2：My favorite color is blue. S3：

My favorite color is green. 学生1：我最喜欢的颜色是红色。

学生2：我最喜欢的颜色是蓝色。

学生3：我最喜欢的颜色是绿色。

(二) 教师运用多媒体课件PPT再来复习表示各种节日的单词和词组（如：妇女节、植树节、劳动节、儿童节、建军节、教师节、国庆节、新年等节日，）从而进一步导出热身的话题二：

教师：你最喜欢什么节日？（你最喜欢的节日是什么）？

T：

What’s your favorite holiday? S1：My favorite holiday is children’s day.

4

S2：My favorite holiday is New Year’s Day. S3：My favorite holiday is National Day. （设计说明：目的是为后面的呈现主题打好基础。）

步骤3 呈现

（Presentation) 教师通过多媒体课件PPT大屏幕展示一些学科的图片来教学生所学科目的英语名称）例如：语文(Chinese)、数学(math)、科学(science)、音乐(music)、历史(history)、地理(geography)、美术(art)、体育(P.E.)等。

（设计说明：目的是为后面的活动1a作好铺垫。）

步骤4 活动1a（Activity 1a ）

Match the words with the pictures. Then check the answers.( 将单词与图片配对并核对答案)

1.

P.E. ___

2. art ___

3. science ___

4. music___

5. math ___

6. Chinese ___

7. geography ___

8. history ___ 步骤5 活动1b（（Activity 1b) 1. Two students (Linda and Anna )are talking about their favorite subjects. Listen and circle

the subjects you hear in 1a.Then check the answers. P.E.

art

science

music

math Chinese

geography

history

2.Listen again and answer the questions. What’s Anna’s favorite subject? (music) What’s Linda’s favorite subject? (science) 步骤6 1c

Pair work (结对子)

1. Practice the conversation with your partner. Then make your own conversations.

(与同伴一起练习对话，然后编新对话。)

5

A: What's your favorite subject?

B: My favorite subject is art （science，music，Chinese，English，

math，

geography，P.E，history，...）.

A: Why do you like art.?

B: Because it’s interesting（fun，

relaxing，useful，important…）. (Exchange roles. A asks B about the favorite subjects and reasons.) 2. We have learned some adjectives in Unit 5.（P28）

Such as interesting，

boring，fun，

difficult,，relaxing…

Do you still remember? Let's review the words together. (List all the adjectives: interesting, boring, fun, difficult, relaxing) Then have a conversation with the Ss.

步骤7 2a

Listen and put the conversation in order. （听录音，为句子编号，组成对话。）

步骤8 2b Listen and match the subjects you hear with the descriptions.

(听录音，将学科名称与形容词匹配)

Subject 1.

art 2.

science 3.

music 4.

P.E. 5.

math 6.

geography

7.

history

步骤9 2c Pair work (结对子)

Make your own conversations using the words in 2b. （与同伴用2b中的单词编对话。）

①

—What’s your favorite subject?

—My favorite subject is science.

—Why do you like science?

—Because it’s interesting. ②—What’s your favorite subject?

—My favorite subject is English.

6 Description a.

fun b.

interesting c.

boring d.

difficult e.

relaxing

—Why do you like English?

—Because it’s useful and fun.

③

A: What is your favorite subject?

B: My favorite subject is …

A: Why do you like it?

B: Because it’s …

步骤10 2d （一）Listen and read the conversation. Then fill in the blanks.

1. Bob’s favorite day is ________.

2. Bob’s favorite subjects are _______.

3. Bob’s P.E. teacher is _______.

4. Frank’s favorite day is _______.

5. Bob thinks history is ______. 6. Frank thinks history is ______. （二）Role-play the conversation. （分角色表演对话。

）

A: What is your favorite subject?

B: My favorite subject is …

A: Why do you like it? B: Because it’s …

(三)Let Ss practice the conversation in pairs. Then try to act out the new conversation in front of the class.

Questions

How are your classes today? What’s your favorite subject?

Who’s your favorite teacher? Why?

Why do you like…

Answers I like…because we have…

I like…because it’s…

Because …

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Adjectives, days

interesting, boring, fun, difficult, easy, relaxing

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 步骤11

Language points (语言点) 1. Frank: Hi, Bob. How’s your day?

Bob: It’s OK.

How’s your day?

是非正式场合朋友见面时的问候用语，表示“今天过得如何？”

例如：

A: How’s your day? 今天可好？

B: Great. Today’s my day! 棒极了！今天太爽了！

2. My favorite subject is science.

favorite是形容词，意为“最喜欢的，最喜爱的”，相当于like … best。如：

Her favorite fruit is strawberries. = She likes strawberries best.

她最喜欢的水果是草莓。

favorite前面常为形容词性物主代词或名词所有格。如：

Her / Linda’s favorite color is yellow.

她（琳达）最喜欢的颜色是黄色。

favorite还可作可数名词，意为“特别喜爱的人或事物”。如：

Jackie Chan is my favorite.

成龙是我最喜欢的明星。

These books are her son’s favorite(s).

3. Chinese

作名词，有以下几种含义：

Chinese意为“_______”，是指一学科。

e.g. We have Chinese on Monday. 我们星期一有语文课。

Chinese意为“汉语”，表示一种语言。

e.g. He can speak Chinese well. 他汉语讲得很好。

Chinese还意为“中国人”，这时它的复数形式还是Chinese。

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e.g. I am a Chinese.

我是一名中国人。

We are ________.

我们是中国人。

Chinese还可作形容词，意为“中国的；中国人的”。

e.g. Mr. Smith likes Chinese food.

史密斯先生喜欢中餐。

4. I like Monday because I have P.E. and history.

because用作连词，其后接从句，陈述原因或理由，用于回答why提出的问题。

如：

— Why do you like P.E.?

你为什么喜欢体育?

—

Because it’s relaxing.

因为它很令人放松。

汉语中的“因为……所以……”常常连用，但在英语中because和so不能同时连用。如：

The book is very interesting, so we all like it.

这本书很有趣，我们都很喜欢它。

= Because the book is very interesting, we all like it. 此处have与学科名称搭配，表示“上某一学科的课”。例如：

We have P.E. on Tuesday and Thursday. 我们周二和周四上体育课。

在第五单元出现了have表示“有；拥有”的用法，have还可以与其他名词搭配，表示不同含义。例如：

have a class/ lesson

上课

have breakfast/ lunch/ dinner

吃早/ 中/晚饭

have a soccer game

举行足球比赛

have a school trip

开展校外活动

have a party

举行派对；举办聚会

5. He always plays games with us.

play with sb. 与某人玩，play意为“玩，玩耍”，如：

Kate likes to play with her dog after school.

凯特喜欢放学后和她的狗一起玩。

6. That’s for sure.

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That’s for sure表示完全赞同他人的观点，表示“那是肯定的”、“确实是这样的”或“完全没有问题”。例如：

A: Mr. Wang’s English class is very interesting.

王老师的英语课非常有趣。

B: That’s for sure. 的确如此。

步骤12 Summary 总结本节课的重点：

1.掌握有关学校科目的相关词汇：

favorite，

subject，

science，P.E. ，music，

math，Chinese，

geography，history，why，

because.

2. 掌握以下重要句型：

（有关学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由等。）

1）

A：What's your favorite subject ?

2）

B：My favorite subject is science（P.E. ，

music，

math，Chinese，

geography，history）.

3）

A：

Why do you like science（P.E. ，music，

math，Chinese，

geography，

history）? 4）B：

Because it's interesting (fun，

relaxing …). 5) A：

How's your day? （今天过得如何？）

B：It's OK. （棒极了！）

6）That’s for sure.

（的确如此。）

步骤13 Homework 1. Review the new words and expressions in this period. 2. Make a survey of the favorite subjects about your classmates and the reasons. 十一、教学反思

1.亮点与优点

本节课授课内容取自于2013版义务教育教科书

英语七年级上册（人民教育出版社）第九单元

第49页-50页

Section A (1a-2d)，课型为听说课。笔者在教学设计中突出体现了

“任务型语言教学”思想，强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动，充分考虑学生语言能力形成的过程性和渐进性，活动设计和内容安排采用“任务链”的形式，

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每一个教学内容及教学活动环环相扣，小步推进，螺旋上升。采用“任务链”式活动设计，有助于降低语言学习的难度，帮助七年级学生顺利达成语言目标，有利于激发学生的学习热情和学习动力。本节课围绕“谈论自己所喜欢的科目”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。采用自主学习、小组合作学习和探究学习等多种学习方式和策略，利用教学图片、幻灯片和制作多媒体课件PPT来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。

在本节课中，教材分析和学情分析准确，教学内容完整充实，安排科学合理，教学环节清晰，策略方法设计合理、针对性强。教学目标明确、具体，重难点把握准确，知识拓展合理，符合《义务教育英语课程标准》和学生的实际情况以及认知水平。教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然；教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，反馈及时得当，评价方式合理、有效；重视学生有效学习的指导和合作、自主、探究学习能力的培养，课堂气氛民主，互动充分；信息技术与教学活动的切合点选择恰当，体现出学科的基本特征与学习方法，有效地解决了教学中的生成性问题。学生学习积极主动，善于倾听，独立思考，活动参与度高；能与老师和小组同伴展开合作、探究学习，共享学习经验和成果；有自己的见解，能积极表达自己的观点，提出的问题具有创造性。

本节课笔者能够合理使用信息化教学设备开展教学，设备使用得当，操作熟练，多媒体课件设计科学、实用，符合英语学科的特点和学生的认知规律，画面清晰，形象生动、直观，播放流畅，收到了良好的效果。

2.有待改进的地方

在本节课最后布置作业时由于时间较紧，没有来得及在现场让学生裁判员宣布七个合作学习小组的最终结果并加以评估，因此，留给下节课加以点评和评价。

总之，本节课的教学设计，笔者能够始终以学生为主体，以任务型教学（第九单元中的Section A 中的1a-2d）为主线，合作教学(小组合作学习方式)为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，围绕“谈论自己最喜欢的科目”这一主题来设计真实环境下实用的学习任务，每一个问题的设计都能够做到环环相扣，同时又充分考虑到了不同层次学生的需要，真正体现了既有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，注重听、说、读、写的综合运用，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、自主和探究，运用各种听说技巧和方法，让学生由表及里、由浅入深的进行表层听说理解和深层听说理解，能够真正凸现教师的教向学生的学转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，经过授课达到了预期的效

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果和目的。

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